Open Educational Resources and the Challenge of (Not)Knowing

a Still Recurring Scenario

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e55652

Keywords:

open educational resources, open education, unfamiliarity, challenge, research

Abstract

The Open Education movement and Open Educational Resources (OER) have been increasingly discussed. However, they still face many challenges in promoting the acculturation necessary for their effective adoption. Thus, the objective of the present paper is to discuss one of the challenges identified as the root cause of the slow popularization of OER: the lack of knowledge about them. Through quantitative and qualitative research applied in a scenario constituted, for the most part, by basic education teachers in Brazil, it was found a low level of knowledge in the main skills necessary to understand and work with OER: to define, identify and know how and where to find them. Such results, that corroborate other large studies, point to a need to formulate public policies and incentive actions to understand the philosophy of openness.

Author Biographies

Jardel Lucas Garcia, Centro Universitário UNA (Sete Lagoas/MG)

Possui Mestrado em Pedagogia do eLearning pela Universidade Aberta de Portugal (UAb), graduação em Sistemas de Informação pela Faculdade Cenecista de Sete Lagoas, pós-graduação em Projeto de Aplicações Java pelo Instituto de Gestão em Tecnologia de Informação (IGTI), licenciatura em Letras pela Universidade Braz Cubas. Pesquisa, produz e aprimora conhecimentos indispensáveis na área da Educação e para integrar a tecnologia em projetos que visam contribuir com professores e alunos do mundo inteiro. Atuou como Especialista em Tecnologias Educacionais, responsável pelos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) do IBCMED (Instituto Brasileiro de Ciências Médicas), onde também atuou como coordenador do Curso Superior em Tecnologia de Redes de Computadores, coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Coordenador de Extensão e professor. É também professor do Centro Universitário UNA(Sete Lagoas) e professor de inglês, tecnologia e cidadania digital na rede pública de Minas Gerais, onde atua também como Vice-Diretor Escolar. Pesquisa e desenvolve projetos de e-learning, educação à distância, Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Metodologias Ativas na Aprendizagem.

Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre, Universidade Aberta

Professora Auxiliar docente da Universidade Aberta onde lecionada desde 1998, tendo sido anteriormente professora na Universidade Sorbonne, Paris, e na Universidade Autónoma de Lisboa. Concluiu o Doutoramento em Didactologie des Langues et des Cultures Étrangères na Universidade da Sorbonne-Paris III. Enquanto investigadora, tem-se dedicado à Didática do eLearning, à Educação Aberta e Recursos Educacionais Abertos e recentemente à Gamificação no ensino.
  

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2024-04-30

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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