Recursos Educativos Abiertos y el Desafío del (Des)Conocimiento

un Escenario aún Recurrente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e55652

Palabras clave:

recursos educativos abiertos, educación abierta, desconocimiento, desafío, investigar

Resumen

El movimiento de Educación Abierta y los Recursos Educativos Abiertos (REA) se han discutido cada vez más. Sin embargo, todavía enfrentan muchos desafíos para promover la aculturación necesaria para su adopción efectiva. Así, el objetivo de este trabajo es discutir uno de los desafíos señalados como causa fundamental de la lenta popularización de los REA: el desconocimiento de los mismos. A través de una investigación cuantitativa y cualitativa aplicada en un escenario conformado mayoritariamente por docentes de educación básica en Brasil, se encontró un bajo nivel de conocimiento en las principales habilidades necesarias para comprender y trabajar con REA: definir, identificar y saber cómo y dónde encontrarlos. Estos resultados, que corroboran otros amplios estudios, apuntan a la necesidad de formular políticas públicas e incentivar acciones para entender la filosofía de la apertura.

Biografía del autor/a

Jardel Lucas Garcia, Centro Universitário UNA (Sete Lagoas/MG)

Possui Mestrado em Pedagogia do eLearning pela Universidade Aberta de Portugal (UAb), graduação em Sistemas de Informação pela Faculdade Cenecista de Sete Lagoas, pós-graduação em Projeto de Aplicações Java pelo Instituto de Gestão em Tecnologia de Informação (IGTI), licenciatura em Letras pela Universidade Braz Cubas. Pesquisa, produz e aprimora conhecimentos indispensáveis na área da Educação e para integrar a tecnologia em projetos que visam contribuir com professores e alunos do mundo inteiro. Atuou como Especialista em Tecnologias Educacionais, responsável pelos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) do IBCMED (Instituto Brasileiro de Ciências Médicas), onde também atuou como coordenador do Curso Superior em Tecnologia de Redes de Computadores, coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Coordenador de Extensão e professor. É também professor do Centro Universitário UNA(Sete Lagoas) e professor de inglês, tecnologia e cidadania digital na rede pública de Minas Gerais, onde atua também como Vice-Diretor Escolar. Pesquisa e desenvolve projetos de e-learning, educação à distância, Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Metodologias Ativas na Aprendizagem.

Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre, Universidade Aberta

Professora Auxiliar docente da Universidade Aberta onde lecionada desde 1998, tendo sido anteriormente professora na Universidade Sorbonne, Paris, e na Universidade Autónoma de Lisboa. Concluiu o Doutoramento em Didactologie des Langues et des Cultures Étrangères na Universidade da Sorbonne-Paris III. Enquanto investigadora, tem-se dedicado à Didática do eLearning, à Educação Aberta e Recursos Educacionais Abertos e recentemente à Gamificação no ensino.
  

Citas

Aires, Luisa. e-Learning, educação online e educação aberta: contributos para uma reflexão teórica. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Madrid, v. 19, n. 1, p. 253-269, 2016. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/3314/331443195013.pdf. Acesso em: 31 mar. 2021.

Brasil. Ministério da Educação. Lei n.º 13.005, de 24 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília, 2014. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543 -plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em: 2 mar. 2021.

Brasil. Ministério da Educação. Recursos Educacionais Abertos. Guia digital PNLD 2019. Disponível em: https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2019/recursos_educacionais_abertos. Acesso em: 3 mar. 2021.

Cátedra Unesco em Educação a Distância Universidade se Brasília. Caderno REA, Educação Aberta, Universidade de Brasília. Disponível em: http://educacaoaberta.org/cadernorea. Acesso em: 12 mar. 2021.

Creative Commons. Sobre as licenças. Disponível em: https://creativecommons.org/licenses/. Acesso em: 5 jan. 2021.

Downes, Stephen. Agents Provocateurs. Stephen’s Web. 2010. Disponível em: http://www.downes.ca/post/54026. Acesso em: 10 jan. 2021.

Educação Aberta. Recursos Educacionais Abertos (REA): um caderno para professores. Campinas, 2013. Disponível em: http://educacaoaberta.org/cadernorea. Acesso em: 12 mar. 2021.

Iniciativa Educação Aberta. Sobre nós. Disponível em: https://aberta.org.br/sobre. Acesso em: 8 mar. 2021.

Lederman, Doug. Awareness of Open Educational Resources Grows, but Adoption Doesn’t. Inside Higher ED, 2021. Disponível em: https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2021/03/18/pandemic-didnt-speed-adoption-open-educational-resources-outlook. Acesso em: 29 mar. 2021.

Mazzardo, Mara Denize; Nobre, Ana; Mallmann, Elena Maria. Como aprender com recursos educacionais abertos? In: VII Congresso de Estilos de Aprendizagem, n. 7. 2016. Anais... Bragança: Instituto Politécnico, 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/6902. Acesso em: 8 jan. 2021.

Nobre, Ana. REA: de A a.... Manual para identificar, procurar, utilizar, reutilizar, produzir e partilhar recursos educacionais abertos. Lisboa: Universidade Aberta, 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/10216. Acesso em: 5 mar. 2021.

Nobre, Ana; Mallmann, Elena Maria. Recursos educacionais abertos: transposição didática para transformação e coautoria de conhecimento educacional em rede. Indagatio Didactica, Universidade de Aveiro, v. 8, n. 2, p. 151-165, jul. 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/6887. Acesso em: 10 fev. 2021.

Nobre, Ana; Pereira, Hélder; Rosa, Rui. a-REAEDUCA – Revista de Educação para o século XXI: pensar, desenvolver e criar um REA. EAD em Foco, v. 7, n. 1, p. 72-83, 30 abr. 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/6904. Acesso em: 12 fev. 2021.

Santana, Bianca; Rossini, Carolina; Pretto, Nelson De Luca (Org.). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. São Paulo/Salvador: Casa da Cultura Digital/EDUFBA, 2012. Disponível em: https://www.aberta.org.br/livrorea/livro/livroREA-1edicao-mai2012.pdf. Acesso em: 20 mar. 2021.

Seaman, Julia E.; Seaman, Jeff. Digital Texts in the Time of Covid: Educational Resources in U.S. Higher Education. Bay View Analytics, 2021. Disponível em: https://www.bayviewanalytics.com/reports/digitaltextsinthetimeofcovid.pdf. Acesso em: 30 mar. 2021.

Unesco. Recommendation on Open Educational Resources (OER). Portal Unesco, 2019. Disponível em: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=49556&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Acesso em: 17 fev. 2021.

Weller, Martin. Big and little OER. In: OPENED2010: Seventh Annual Open Education Conference, n. 7. 2010. Anal... Barcelona: The Open University, 2010. Disponível em: http://oro.open.ac.uk/24702/. Acesso em: 11 fev. 2021.

Willey, David. On OER: Beyond Definitions. Improving Learning. 2011. Disponível em: https://opencontent.org/blog/archives/2015. Acesso em: 8 fev. 2021.

YouTube. Termos de serviço. 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/static?template=terms. Acesso em: 1.º mar. 2021.

Yuan, Li; MacNeill, Sheila; Kraan, Wilbert. Open Educational Resources: opportunities and challenges for higher education. Educational Cybernetics: Reports, Institute for Educational Cybernetics – Univesity of Bolton, 2008. Disponível em: https://vula.uct.ac.za/access/content/group/06e991e0-e279-41bd-8eea-e8f9b3745145/Understanding%20the%20OER%20movement/Yuan,%20MacNeill%20_%20Kraan%202008.pdf. Acesso em: 15 fev. 2021.

Descargas

Publicado

2024-04-30

Número

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Revista e-Curriculum

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.