"Everything must change so that everything stays the same"

analysis of the implications of the Base Nacional Comum Curricular for Science Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1483-1512

Keywords:

Curriculum, BNCC, Basic education, STEM Education

Abstract

The study seeks to identify and analyze formative intentions prescribed by the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) for the natural sciences. In this sense, we carry out document content analysis. The results show that the BNCC resumes formative perspectives present in the Parâmetros Curriculares Nacionais, aligning the school's formative principles with the demands of the global market. On Science Education, we found differences between the different versions of the BNCC. In the third version, there was an emphasis on carrying out investigative activities, resuming positivist epistemological perspectives, besides we realized the influence of STEM education in the document. Our conclusions point out that there is use of concepts, goals and ideals that are not well-developed and discussed at the BNCC, which are emptied of meaning because of the polysemy they engender.

Author Biographies

Larissa Zancan Rodrigues, UFSC

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT-UFSC). Doutoranda do Programa de Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Adriana Mohr, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora Titular, Departamento de Metodologia de Ensino, Centro de Ciências da Educação

Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica

Universidade Federal de Santa Catarina

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Published

2021-12-18

Issue

Section

Dossiê: De que currículo precisamos em tempos de democracia fraturada