Curriculum reading and decolonization project
a collective and innovative construction
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1542-1566Keywords:
Reading Project, Representations of Blackness, Literary Diversity, Curriculum InnovationAbstract
Considering the invisibility of the black population in the school curriculum, this article is based on research carried out with the objective of analyzing the proposal and impacts of the Reading Project as a curricular strategy for the public school system, aiming to expand the diversity of literature on representations of blackness. The theoretical framework has as basic concepts: education, Afro-descendant culture and curriculum. The qualitative methodology included document analysis and interviews with teachers. The Reading Project is characterized as an innovative strategy to reframe the hegemonic curriculum by including in the Reading Rooms books with black characters and themes not covered in classic books. The results of the study revealed the potential of the Project adhering to the concept of humanizing education, in facing challenges to its continuity and consolidation.
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