Proyecto de lectura y descolonización curricular
una construcción colectiva y innovadora
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1542-1566Palabras clave:
Proyecto de lectura, Representaciones de la negritud, Diversidad literária, Innovación curricularResumen
Considerando la invisibilidad de la población negra en el currículo escolar, este artículo se basa en una investigación realizada con el objetivo de analizar la propuesta e impactos del Proyecto Lectura como estrategia curricular para el sistema escolar público, con el objetivo de ampliar la diversidad de la literatura. sobre las representaciones de la negrura. El marco teórico tiene como conceptos básicos: educación, cultura afrodescendiente y currículo. La metodología cualitativa incluyó análisis de documentos y entrevistas con profesores. El Proyecto de Lectura se caracteriza por ser una estrategia innovadora para replantear el currículo hegemónico al incluir en las Salas de Lectura libros con personajes negros y temas no cubiertos en los libros clásicos. Los resultados del estudio revelaron el potencial del Proyecto apegándose al concepto de humanización de la educación, para enfrentar desafíos para su continuidad y consolidación.
Citas
APPLE, Michael. Política Cultural e Educação. São Paulo: Cortez, 2001.
APPLE, Michael. Ideologia e Currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais. Pluralidade Cultural. Brasília: MEC/SEF, 1998
BRASIL. Lei Nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 10 fev. 2020.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: Ministério da Educação (MEC), 2004. Disponível em: http://www.acaoeducativa.org.br/fdh/wp-content/uploads/2012/10/DCN-s-Educacao-das-Relacoes-Etnico-Raciais.pdf. Acesso em: 21 jul. 2018.
GADOTTI, Moacir. Paulo freire na África: encontro da pedagogia freiriana com a práxis política de Amílcar Cabral. 2010. Disponível em: https://docplayer.com.br/18258791-Paulo-freire-na-africa-notas-sobre-o-encontro-da-pedagogia-freiriana-com-a-praxis-politica-de-amilcar-cabral.html. Acesso em 10 fev. 2020.
GOMES, Nilma Lino. Educação e Relações Raciais: refletindo sobre algumas estratégias de atuação. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o Racismo na escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. p. 143-54.
GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. 2. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 1998.
LIMA, Heloisa Pires. A origem africana para o imaginário infantil ou juvenil: uma obra em muitas histórias. In: ALMEIDA, Dalva Martins de; SILVA, Gislene Maria Barral Lima Felipe da; NAKAGOME, Patricia Trindade (Orgs.). Literatura e Infância: Travessias. Araraquara: Letraria, 2018. p. 30-52.
LUIGI, André Santos. O ensino de História da África: interfaces entre a legislação federal e o currículo de História do estado de São Paulo. 2015.Orientadora: Barbara C. M. S. Nakayama.Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Campus Sorocaba: Sorocaba, 2015. Disponível em: https://goo.gl/SDv5Sy. Acesso em: 21 jul. 2018.
MISKOLCI, Richard (Org.). Marcas da Diferença no Ensino Escolar. São Carlos: EdUFSCar, 2010.
MOURA, Glória. O Direito à Diferença. In: MUNANGA, Kabengele. Superando o Racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. p. 69-79.
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e Identidade Nacional. São Paulo, Brasiliense, 2003.
PAIVA, Vanilda. Do problema nacional às classes sociais: considerações sobre a pedagogia do oprimido e a educação do colonizador. Educação e Sociedade. Campinas, ano 1, n. 3, 1979.
SILVA, Ana Célia da. A desconstrução da Discriminação no Livro Didático. In: MUNANGA, Kabengele. Superando o Racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. p. 21-38.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista e-Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
