The development of Computational Thinking Supported by Thesis Debate

Authors

  • Claudiane Figueiredo Ribeiro Universidade Federal Fluminense (UFF) https://orcid.org/0000-0003-1130-0036
  • Francisco Xavier da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) https://orcid.org/0000-0001-7028-7623
  • Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto Universidade Federal Fluminense (UFF)
  • Crediné Silva de Menezes Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e57218

Keywords:

computational thinking, thesis debate, pedagogical architecture

Abstract

The development of computational thinking skills facilitates problem solving. A study involving computational thinking and pedagogical architecture was carried out with technical high school students to see if they used the pillars of computational thinking in their interactions with the Thesis Debate software. To this end, an applied field study with a qualitative approach was carried out, based on a workshop with seven synchronous and asynchronous meetings. The content was analyzed based on the interactions in the Thesis Debate software. The research observed evidence of the use of computational thinking in the composition of written texts, from the initial argument to the final version. The results showed that the use of Thesis Debate has the potential to support the development of computational thinking in an interdisciplinary way.

Author Biographies

Claudiane Figueiredo Ribeiro, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutora em Ciências, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn-UFF); Mestre em Diversidade e Inclusão(CMPDI- UFF) Universidade Federal Fluminense; Especialista em Educação Especial pela (UNIRIO) Universidade Federal do Rio de Janeiro; Pós-graduada em Orientação Educacional e Pedagógica pela Cândido Mendes; Especialista em Ensino de Leitura e Produção Textual pela Universidade Federal Fluminense (UFF); graduada em Letras (Português/ Literatura) pela Universidade Salgado de Oliveira; Lecionou para o primeiro segmento do Ensino Fundamental pelas redes de ensino municipal de Tanguá (2002 a 2011) e Silva Jardim (2005- 2012), tendo cursado Formação de Professores na rede estadual do Rio de Janeiro (1998). Atualmente é professora concursada na Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC) onde coordena e ministra cursos na área de inclusão, assim como atende aos alunos com necessidades específicas; e da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC) como professora de Língua Portuguesa, Literatura brasileira e produção textual; Também ministra palestras de formação para docentes; atendimento especializado domiciliar. Principais áreas de interesse: Educação Inclusiva, Altas Habilidades/ Surperdotação, juventude, educação de jovens e adultos e o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa.

Francisco Xavier da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Professor of Informatics and Computer Network at the Federal Institute of Mato Grosso do Sul, Campus Coxim. Doctoral student at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) of the Graduate Program in Informatics in Education (PPGIE).

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Graduated in data processing from the University of Vale do Rio dos Sinos (1987). Master in Systems and Computer Engineering from the Federal University of Rio de Janeiro COPPE/Sistemas (1995) and Doctor in Informatics from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (2000). I was a professor at the Universidade do Vale do Rio dos Sinos from 1990 to 2013. I was Editor-in-Chief of the Brazilian Journal of Informatics in Education (1414-5685). I was a guest advisor in the master's program in ICT at the Technological University of Panama in the area of ​​software engineering. Visiting Professor from April 2013 to November 2013 at DCC-UFMG. Advisor in the professional master's program in Diversity and Inclusion. Advisor in the PhD program in Sciences, Technologies and Inclusion. I have experience in Computer Science, with emphasis on Software Engineering, working mainly on the following topics: frameworks, design patterns, distance education, informatics in education, diversity and inclusion.

Crediné Silva de Menezes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

He has a degree in Mathematics from the Federal University of Amazonas, a master's degree (Software Engineering) and a doctorate (Artificial Intelligence) from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro and a postdoctoral degree in the Doctoral Program in Informatics in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS. University Professor, working at Federal Universities since 1977, having worked at the Federal University of Amazonas (UFAM) and at the Federal University of Espírito Santos (UFES). He is currently a Full Professor at the Federal University of Rio Grande do Sul, assigned to the Department of Basic Studies at the Faculty of Education, and is the current coordinator of the Undergraduate Degree in Pedagogy: distance learning. He works as a collaborating professor at the Graduate Program in Informatics (PPGI) at the Federal University of Espírito Santo and has participated in co-orientations in the Doctoral Programs in Informatics in Education (PGIE/UFRGS) and in the Doctoral Program in Informatics at the Federal University of Amazonas ( PPGI-UFAM). His research interests focus on the following topics: intelligent environments to support learning, computers and education, internet and education, digital objects for interactionist learning, pedagogical architectures, teacher training for the pedagogical use of Digital Technologies, Distance Education mediated by Digital networks and Learning Ecology in Digital Culture.

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2024-05-31

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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