El desarrollo del Pensamiento Computacional Apoyado por el Debate de Tesis

Autores/as

  • Claudiane Figueiredo Ribeiro Universidade Federal Fluminense (UFF) https://orcid.org/0000-0003-1130-0036
  • Francisco Xavier da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) https://orcid.org/0000-0001-7028-7623
  • Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto Universidade Federal Fluminense (UFF)
  • Crediné Silva de Menezes Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e57218

Palabras clave:

pensamiento computacional, debate de tesis, arquitectura pedagógica

Resumen

El desarrollo de habilidades de pensamiento computacional facilita la resolución de problemas. Se llevó a cabo un estudio sobre pensamiento computacional y arquitectura pedagógica con estudiantes de bachillerato técnico para comprobar si utilizaban los pilares del pensamiento computacional en sus interacciones con el software Thesis Debate. Para ello, se realizó un estudio de campo aplicado con enfoque cualitativo, basado en un taller con siete encuentros sincrónicos y asincrónicos. El contenido se analizó a partir de las interacciones en el software Tesis Debate. La investigación observó evidencias del uso del pensamiento computacional en la composición de textos escritos, desde la argumentación inicial hasta la versión final. Los resultados mostraron que el uso de Thesis Debate tiene el potencial de apoyar el desarrollo del pensamiento computacional de forma interdisciplinar.

Biografía del autor/a

Claudiane Figueiredo Ribeiro, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutora em Ciências, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn-UFF); Mestre em Diversidade e Inclusão(CMPDI- UFF) Universidade Federal Fluminense; Especialista em Educação Especial pela (UNIRIO) Universidade Federal do Rio de Janeiro; Pós-graduada em Orientação Educacional e Pedagógica pela Cândido Mendes; Especialista em Ensino de Leitura e Produção Textual pela Universidade Federal Fluminense (UFF); graduada em Letras (Português/ Literatura) pela Universidade Salgado de Oliveira; Lecionou para o primeiro segmento do Ensino Fundamental pelas redes de ensino municipal de Tanguá (2002 a 2011) e Silva Jardim (2005- 2012), tendo cursado Formação de Professores na rede estadual do Rio de Janeiro (1998). Atualmente é professora concursada na Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC) onde coordena e ministra cursos na área de inclusão, assim como atende aos alunos com necessidades específicas; e da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC) como professora de Língua Portuguesa, Literatura brasileira e produção textual; Também ministra palestras de formação para docentes; atendimento especializado domiciliar. Principais áreas de interesse: Educação Inclusiva, Altas Habilidades/ Surperdotação, juventude, educação de jovens e adultos e o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa.

Francisco Xavier da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Profesor de Informática y Redes de Computadores del Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Coxim. Estudiante de doctorado en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) del Programa de Posgrado en Informática en la Educación (PPGIE).

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Graduado en procesamiento de datos por la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (1987).
Máster en Ingeniería de Sistemas e Informática por la Universidad Federal de Rio de Janeiro COPPE/Sistemas (1995) y Doctor en Informática por la Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro (2000). Fui profesor de la Universidade do Vale do Rio dos Sinos de 1990 a 2013. Fui Editor en Jefe de la Revista Brasileña de Informática en la Educación (1414-5685). Fui asesor invitado en el programa de maestría en TIC de la Universidad Tecnológica de Panamá en el área de ingeniería de software.
Profesor invitado de abril de 2013 a noviembre de 2013 en DCC-UFMG. Asesora en el programa de maestría profesional en Diversidad e Inclusión. Asesor en el programa de doctorado en Ciencias, Tecnologías e Inclusión. Tengo experiencia en Ciencias de la Computación, con énfasis en Ingeniería de Software, trabajando principalmente en los siguientes temas: frameworks, patrones de diseño, educación a distancia, informática en la educación, diversidad e inclusión.

Crediné Silva de Menezes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Es licenciado en Matemáticas por la Universidad Federal de Amazonas, maestría (Ingeniería de Software) y doctorado (Inteligencia Artificial) por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro y posdoctorado en el Programa de Doctorado en Informática en Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul - UFRGS. Profesor Universitario, actuando en Universidades Federales desde 1977, habiendo trabajado en la Universidad Federal de Amazonas (UFAM) y en la Universidad Federal de Espírito Santos (UFES). Actualmente es Profesor Titular de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, destinado en el Departamento de Estudios Básicos de la Facultad de Educación y es el actual coordinador de la Licenciatura en Pedagogía: educación a distancia. Actúa como profesor colaborador del Programa de Posgrado en Informática (PPGI) de la Universidad Federal de Espírito Santo y ha participado de coorientaciones en los Programas de Doctorado en Informática en la Educación (PGIE/UFRGS) y en el Programa de Doctorado en Informática de la la Universidad Federal de Amazonas (PPGI-UFAM). Sus intereses de investigación se centran en los siguientes temas: entornos inteligentes para apoyar el aprendizaje, computadoras y educación, internet y educación, objetos digitales para el aprendizaje interaccionista, arquitecturas pedagógicas, formación docente para el uso pedagógico de las Tecnologías Digitales, Educación a Distancia mediada por Redes Digitales y Aprendizaje. Ecología en la Cultura Digital.

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Publicado

2024-05-31

Número

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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