Challenges and possibilities in the trajectory of a deaf student in a integrated technical course at the Federal Institute of Rondônia

Authors

  • João Guilherme Rodrigues Mendonça Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
  • Livia Catarina Matoso dos Santos Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
  • Márcia Cristina Florêncio Fernandes Moret Universidade Federal de Rondônia (UNIR) https://orcid.org/0000-0002-7366-8605
  • Marlene Rodrigues Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e58762

Keywords:

deafness, teaching, learning, Libras (Brazilin Language Sign)

Abstract

Since the entrance of the first deaf student in a technical course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondonia (IFRO), it was necessary to review the curriculum. The objective was to analyse the numerous challenges faced to the deaf student, teachers, Libras interpreters and the staff from the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNE), also highlighting the achievements of the trajectory. The theoretical framework has dealt with bilingualism, the Vocational Education curriculum and deafness. The methodology was a case study with literature review and analysis of legal documents. Sensitive listening of experience reports has carried out, considering the need for adaptation in the educational process and its use. The results has showed that after the student completed high school she joined the graduation course in the same campus.

Author Biographies

João Guilherme Rodrigues Mendonça, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Pós-doutor em Educação Sexual pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP); Doutor em Educação Escolar pela Faculdade de Ciência e Letras de Araraquara (UNESP). Mestre em Educação Física pela Universidade Gama Filho. Especialista em Gestão Escolar e Psicomotricidade. Graduado em Educação Física pela Escola de Educação Física de Volta Redonda e em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia. Atua há mais de 26 anos no Ensino Superior na Universidade Federal de Rondônia em atividades ligadas à docência nos Cursos de Graduação em Educação Física, Psicologia e Pedagogia. Atualmente é docente no Mestrado Profissional em Educação Escolar e no Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil/UNIR. Membro do Grupo de estudos do desenvolvimento e da cultura corporal - UNIR e do Núcleo de Estudos da Sexualidade (NUSEX) – UNESP. E-mail: jgrmendonca@unir.br. Currículo disponível da Plataforma Lattes: http://lattes.cnpq.br/4283910757526854. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6970-4933

Livia Catarina Matoso dos Santos, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Mestrado e Doutorado (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (Unir). Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (Ifro) Campus Porto Velho Calama.

Márcia Cristina Florêncio Fernandes Moret, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Mestrado e Doutorado. (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (Unir). Tradutora Intérprete de Língua de Sinais do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Campus Jaru e Professora na Faculdade de Jaru FIMCA-Unicentro.

Marlene Rodrigues, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutora em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras - Campus Araraquara (FCLAr) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) (2018); Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Rondônia (2008); Mestre em Linguagem e Educação pela AVEC (2000); Especialista em Psicopedagogia (1999), Metodologia do Ensino Superior (1994) e Supervisão e Administração Escolar (1993); Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Barão de Mauá (1988). Atua há mais de vinte anos na Educação Superior em atividades ligadas a docência com dedicação nas áreas da Educação Inclusiva e Educação Especial, Educação Infantil e Atividades Educacionais em Espaços não Escolares. Atuou como coordenadora de Cursos de Pedagogia, organização de eventos de formação de professores, e atualmente é professora da Universidade Federal de Rondônia nas áreas relacionadas. É Membro do Grupo de Pesquisa Educa (UNIR). 

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2024-04-02

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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