Analysis of Curricular Legislations for Initial Teacher Training from the TPACK Perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61377

Keywords:

TPACK, teacher training, CNE/CP Resolutions, CEESP Deliberation, curricular guidelines

Abstract

The use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) is a challenge for teachers who seek to adapt their practice to the changes brought about by technology.  In view of this, this article, with a qualitative approach, with a documentary research design, analyze documents that establish National and state curricular guidelines in São Paulo for Licenciate courses, regarding the initial training for the use of TDIC, from the perspective of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). As TPACK encompasses the knowledge required for teaching with technology, studies on this subject can guide teacher training. The results show that, among the analyzed documents, only CNE/CP Resolutions 2/2015 and 2/2019 cover all TPACK knowledge, but without the explicit intention of training teachers to use DICT.

Author Biographies

Francisco Nunes Pessoa, Universidade do Oeste Paulista

Mestre em Educação. Professor da Educação Básica na Prefeitura Municipal de Garça. É membro do Grupo de Pesquisa Grupo de Estudos e de Pesquisa em Especificidades da Docência na Educação Infantil (GEPEDEI) da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp/Câmpus de Marília. Tem experiência como professor da Educação Básica da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, atuando em temas de pesquisa como: TPACK, TDIC e formação docente.

Monica Fürkotter, Universidade do Oeste Paulista

Doutora em Ciências (Matemática). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste).

Sidinei de Oliveira Sousa, Universidade do Oeste Paulista

Bachelor in Information Systems from the University of Oeste Paulista (2005). Graduated in Informatics from the State Center for Technological Education Paula Souza (2008). Master in Education from Universidade Estadual Paulista - UNESP (2010). PhD in Education from the São Paulo State University - UNESP (2015). He is currently a professor at the State Center for Technological Education Paula Souza and at the Faculdade de Informática de Presidente Prudente FIPP/UNOESTE. Fully in the Master's and Doctorate program in Education at UNOESTE as Permanent Professor. Member of the research groups: Study and Research Group in Education, Curriculum and Technologies (deputy leader) and Research Group in Education and Technologies for Distance Learning (participant). Works in the lines of research of active methodologies in educational processes in the Deweyan perspective; Use of Serious Games and Gamification in education; Blended Learning with a focus on the flipped classroom; Active learning strategies supported by Digital Information and Communication Technologies (TDIC).

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2024-05-31

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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