Análisis de las legislaciones curriculares para la formación inicial docente desde la perspectiva TPACK

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61377

Palabras clave:

TPACK, formación docente, Resoluciones CNE/CP, Deliberación CEESP, directrices curriculares

Resumen

El uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) representa un desafío para los profesores que buscan adaptar su práctica a los cambios provocados por la tecnología. Por lo tanto, este artículo, con enfoque cualitativo y diseño de investigación documental, tiene como objetivo analizar documentos que establecen directrices curriculares nacionales y estatales em São Paulo para cursos de Licenciatura en cuanto a la formación para el uso de las TDIC, en la perspectiva del Conocimiento Pedagógico y Tecnológico del Contenido (TPACK). Como TPACK abarca los conocimientos necesarios para enseñar con tecnología, los estudios sobre este tema pueden guiar la formación docente. Los resultados muestran que solo las Resoluciones CNE/CP 2/2015 y 2/2019 cubren todos los conocimientos del TPACK, pero sin la intención explícita de capacitar a los profesores para el uso de las TDIC.

Biografía del autor/a

Francisco Nunes Pessoa, Universidade do Oeste Paulista

Mestre em Educação. Professor da Educação Básica na Prefeitura Municipal de Garça. É membro do Grupo de Pesquisa Grupo de Estudos e de Pesquisa em Especificidades da Docência na Educação Infantil (GEPEDEI) da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp/Câmpus de Marília. Tem experiência como professor da Educação Básica da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, atuando em temas de pesquisa como: TPACK, TDIC e formação docente.

Monica Fürkotter, Universidade do Oeste Paulista

Doutora em Ciências (Matemática). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste).

Sidinei de Oliveira Sousa, Universidade do Oeste Paulista

Bachiller en Sistemas de Información por la Universidad del Oeste Paulista (2005). Graduada en Informática por el Centro Estatal de Educación Tecnológica Paula Souza (2008). Magíster en Educación por la Universidade Estadual Paulista - UNESP (2010). Doctora en Educación por la Universidad del Estado de São Paulo - UNESP (2015). Actualmente es profesor del Centro Estatal de Educación Tecnológica Paula Souza y de la Faculdade de Informática de Presidente Prudente FIPP/UNOESTE. Plenamente en el programa de Maestría y Doctorado en Educación de la UNOESTE como Profesor Titular. Miembro de los grupos de investigación: Grupo de Estudio e Investigación en Educación, Currículo y Tecnologías (director adjunto) y Grupo de Investigación en Educación y Tecnologías para la Educación a Distancia (participante). Trabaja en las líneas de investigación de metodologías activas en procesos educativos en la perspectiva deweyana; Uso de Serious Games y Gamification en educación; Aprendizaje combinado con un enfoque en el aula invertida; Estrategias activas de aprendizaje apoyadas en Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC).

 

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Publicado

2024-05-31

Número

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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