Curriculum, Digital Technologies and (Language) Teaching

what can we expect from Initial Teacher Education?

Authors

  • Caroline Gonçalves Feijó-Quadrado Universidade Federal do Pampa
  • Rafael Vetromille-Castro Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0003-3672-2390

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61574

Keywords:

language teacher education, curriculum, digital technologies

Abstract

This text investigates the initial training of language teachers and preparation for teaching with digital technologies. Specifically, it analyzes how digital technologies are approached in the curricula of Degree in Literature courses at Federal Public Universities in Rio Grande do Sul and verifies the training and research experiences of their professors. This is a qualitative documentary research, anchored in content analysis (Bardin, 2011) and divided into two stages: (1) survey and analysis of curricula; (2) survey and analysis of teacher training and research experiences. Although the curricula present affordances for preparation for teaching with digital technologies, the experiences are not offered to all students. On the other hand, all courses have professors with training and experience in the area, although this index is low.

Author Biographies

Caroline Gonçalves Feijó-Quadrado, Universidade Federal do Pampa

Studying for a doctorate in Letters at the Federal University of Pelotas. Master in Education (2019) and Degree in Letters - Portuguese and Spanish (2015) from the Federal University of Pampa (Unipampa) - Jaguarão campus. She also works as an Assistant in Administration at Unipampa-campus Jaguarão.

Rafael Vetromille-Castro, Universidade Federal de Pelotas

Graduated in Letters from the Federal University of Pelotas (1998), Mestre in Applied Linguistics from the Post-Graduation Program in Letters from the Catholic University of Pelotas (2003) and PhD in Computer Science from the Federal University of Rio Grande do Sul (2007), He is currently a professor of the Post-Graduation Program in Letters stricto sensu - or which coordinates our bienniums 2010/2012 and 2013/2015 - and associate professor in the English language area of the Center for Letters and Communication of the Federal University of Pelotas (UFPel). He works in the area of Applied Linguistics, having special research interest in Computer-Mediated Language Learning (CALL), in linguistic development and in Theories of Complexity and Chaos. In 2011, he acted as a consultant together with FAPERGS, in the area of Letters and Arts. He is a member of the work group "Linguagem e Tecnologias" of the National Association of Post-Graduation and Research in Letters and Linguistics-ANPOLL. From 2014 to 2015, he joined the Núcleo Gestor do Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF / MEC) as vice-president in the area of technology use for education and language teaching. He developed a post-doctoral project as a visiting scholar at the University of California / Berkeley, under the supervision of Dr. Claire Kramsch, from August 2015 to June 2016, for the Non-External Post-doctoral Research Program / CAPES. He is currently Coordinator of Post-Graduation with the Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação and Inovação of the Federal University of Pelotas (PRPPGI / UFPel).

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2024-08-01

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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