Socioscientific Podcasts
articulating scientific culture and digital culture in Elementary Education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e64079Keywords:
school scientific culture, school digital culture, socio-scientific podcastsAbstract
Several authors point out the distance between school and students’ lives. Based on the theoretical framework of scientific and digital cultures, socio-scientific aspects, and open schooling, and on authors such as Buckingham (2020), Scarpa and Trivelato (2013), Santos and Mortimer (2009), and Okada and Mata (2021), the objective was to analyze a workshop model for podcasts as a strategy for strengthening and articulating scientific and digital cultures. Participatory research was adopted with questionnaires and conversation circles, analyzed using Content Analysis. The potentialities and limitations of the model and its contributions to the development of a scientific and digital school culture were identified, through student motivation and interest, school-society dialogue, articulation between disciplines, authorship, collaborative work, and approximation of everyday life.
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