BNC-Training and development of teacher autonomy and participation
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65216Keywords:
autonomy, participation, BNC-TrainingAbstract
This article aims to analyze the presence of perspectives for the development of autonomy and teacher participation in BNC-Formation. The study is qualitative in nature, developed using bibliographic and documentary data within the realm of educational policies, encompassing various discussions by authors with critical foundations, who have contributed to the discourse on autonomy and participation. In this context, we integrate these conceptual frameworks with the regulatory framework of BNC-Formation, aiming to identify convergences or disparities that could enrich the debate on the training of educators in Brazil. The results indicate that while this legal framework remains equidistant from much of the literature surveyed, it nonetheless aligns with capitalist objectives, wherein teacher training is primarily oriented towards the production of alienated labor.
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