BNC-initial and continuing teacher training
notion and dimensions of teacher professionalization
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65693Keywords:
New International Division of Labour, BNC-initial training, BNC-continued training, teacher professionalizationAbstract
The article aims to analyze the current policy for the initial and continued training of teachers in Brazil. To this end, it presents the following issue: What are the dimensions of teacher professionalization observed in the guidelines of international organizations and in the current guidelines for teacher education in Brazil? Based on a qualitative approach, using bibliographical and documentary methodology, the research considered as primary sources Resolutions CNE/CP No. 2 of twenty of December of 2019 and No. 1 of the twenty-seventh of October of 2020, as well as documents from international organizations. The theoretical framework drew upon analyses by Meszáros (2011), Harvey (2016; 2017), among others. The main result of the study is the identification of the notion of teacher professionalization grounded in three dimensions: the executive teacher, the managerial teacher, and the socio-emotional teacher.
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