BNC-formación docente inicial y continua
noción y dimensiones de profesionalización docente
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65693Palabras clave:
Nueva División Internacional del Trabajo, BNC - Formación inicial, BNC-formación continuada, profesionalización docenteResumen
El artículo tiene como objetivo analizar la política actual para la formación inicial y continua de profesores en Brasil. Para ello, presenta la siguiente problemática: ¿Cuáles son las dimensiones de la profesionalización docente observadas en las orientaciones de los organismos internacionales y en las directrices actuales para la formación de profesores en Brasil? Basada en un enfoque cualitativo, de metodología bibliográfica y documental, la investigación consideró como fuentes primarias las Resoluciones CNE/CP Nº 2 de veinte de diciembre de 2019 y Nº 1 de veintisiete de octubre de 2020, así como documentos de organismos internacionales. El marco teórico se basó en los análisis de Meszáros (2011), Harvey (2016; 2017), entre otros. El resultado principal del estudio es la identificación de la noción de profesionalización docente fundamentada en tres dimensiones: profesor ejecutor, profesor gerencial y profesor socioemocional.
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