The Physical Education degree curriculum from the perspective of Motor Praxiology
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e66539Keywords:
curriculum, graduation, Motor Praxiology, physical educationAbstract
The aim of this study was to identify the mandatory subjects of disciplinary exclusivity in the curriculum of the Degree in Physical Education (PE) of three public universities located in Rio de Janeiro and classify, from the perspective of Motor Praxiology, the motor practices developed in these disciplines. The documentary analysis carried out found 165 disciplines, of which 35 were disciplinary exclusivity. There was a common tendency for the investigated courses to use psychomotor practices in a stable environment. A lack of sociomotive practices was identified in an unstable environment, which suggests a limitation of opportunities for students studying PE to experience motor activities that favor behaviors with decision-making and anticipation in the face of risk and adventure.
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