Constituição de um discurso fantasmático em torno das escolas cívico-militares e a disputa por uma política curricular conservadora

Viviane Gualter Peixoto da  Cunha; Raphael Gualter  Peixoto

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69594

Authors

Viviane Gualter Peixoto da Cunha Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Raphael Gualter Peixoto Universidade Federal Fluminense (UFF)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69594

Keywords:

civic-military school, conservative curricular policy, discourse theory, logic of fantasy

Abstract

In July 2023, after the Lula government ended funding for the National Program for Civic-Military Schools (Pecim - Decree No. 11,611/2023), local governments announced that they would create their own programs and expand the availability of civic-military schools within their contexts. In this article, we examine how the movement to militarize basic education is sustained and advances by promoting a conservative curricular policy. Based on Discourse Theory (Laclau and Mouffe) and the logic of fantasy (Howarth and Glynos), we analyze official documents and the movement on social media, exploring the role that "fantasy" plays in shaping the desires and perceptions of supporters as they articulate military values and educational quality. We conclude by considering the contributions of the post-structural perspective in studying the advancement of new political games in education.

Author Biographies

Viviane Gualter Peixoto da Cunha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Realizou Pós-doutorado em 2019 na University of Essex/Centre of Ideology and Discourse Analysis (Inglaterra). Atualmente, é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Sua área de pesquisa tem se centrado nos Processos de Produção de Políticas Educacionais e na Gestão Educacional.

Raphael Gualter Peixoto, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutor em Educação na linha de pesquisa Políticas, Educação, Formação e Sociedade/PEFS (2023) e Mestre em Educação na linha de pesquisa Diversidade, Desigualdades Sociais e Educação/DDSE (2017), ambos pela Universidade Federal Fluminense/UFF. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Matemática (2013), pela mesma universidade (UFF), atuando como bolsista no Ensino, na Pesquisa e na Extensão. Foi Tutor no Curso de Especialização Educação de Jovens e Adultos na Diversidade e Inclusão Social, oferecido pelo Núcleo de Educação e Cidadania/NUEC na Universidade Federal Fluminense/UFF (2014-2016). Atuou como docente no Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino/DEAE na Faculdade Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro/UERJ (2019-2022). Recentemente, foi bolsista de Apoio Técnico à Pesquisa do CNPq nível 1A, atuando principalmente na organização e direção de eventos científicos de amplitude regional e nacional. Fora da universidade, atuou como professor contratado nos níveis fundamental e médio em duas escolas. Na primeira, lecionou para turmas do ensino fundamental e médio. Na segunda, foi coordenador e professor de preparatório no nível fundamental. Além dessas experiências, sempre foi empreendedor, fundando o grupo provisão, onde administrava um grupo de professores de diversas disciplinas para aulas particulares em domicílio. Posteriormente, transformou o Grupo Provisão no Instituto Provisão, onde atuou como presidente e coordenador de projetos educacionais, abrangendo reforço escolar, preparatórios, cursos de idiomas (inglês e espanhol), além de atividades inclusivas como musicoterapia e cursos de libras. Acredita na educação como ferramenta para uma transformação social, principalmente quando promovida com valores de amor e respeito ao próximo.

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