Currículo, Conhecimento e Cultura: por uma Linha de Pesquisa Crítica

Alípio Casali; Mario Sérgio Cortella; Nadia Silveira; Fernanda Liberali

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e73919

Authors

Alípio Casali Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3883-3051
Mario Sérgio Cortella https://orcid.org/0009-0009-4960-3295
Nadia Silveira Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Fernanda Liberali Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7165-646X

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e73919

Keywords:

curriculum, knowledge, culture, research subject, PUC-SP

Abstract

The present article aims to historicize and characterize the project of this Research Theme – “Curriculum, Knowledge, and Culture” – within the scope of the Graduate Program in Education: Curriculum (PUC-SP), on the occasion of the Program’s fiftieth anniversary (1975-2025). The work offers a critical assessment of the production of this Research Theme since its creation (1997), highlighting its main contributions to intellectual production in the field, as well as some of the major challenges its production poses to the present and the future in this area of research and training, in order to fulfil an effectively critical role within the Area of Concentration – Curriculum.

Author Biographies

Alípio Casali, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutor em Educação – Filosofia da Educação, pela PUC-SP (1989). Professor titular, docente e pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da PUC-SP, no qual coordena a Linha de Pesquisa “Currículo, Conhecimento e Cultura”.

Mario Sérgio Cortella

Doutor em Educação: Currículo, pela PUC-SP (1997). Atuou como docente e pesquisador desse Programa de Pós-Graduação, na Linha de Pesquisa “Currículo, Conhecimento e Cultura” (1997-2012). Foi Secretário Municipal da Educação de São Paulo (1991-1992).

Nadia Silveira, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (1996). Professora titular da Faculdade de Educação da PUC-SP. Docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Linha de Pesquisa “Currículo, Conhecimento e Cultura”.

Fernanda Liberali, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP (1999). Professora e pesquisadora nos Programas de Pós-Graduação em Educação: Currículo; Educação: Formação de Formadores; e Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, da PUC-SP.

References

CED. Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da PUC-SP, 2025. Disponível em: https://www.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/educacaocurriculo/ANEXO-1-BREVE-HISTORIA-DO-PPG-EDUCACAO-CURRICULO.pdf. Acesso em: 1º ago. 2025.

DUSSEL, Enrique. Ética da Libertação na idade da globalização e da exclusão. Petrópolis: Vozes, 2000.

GROSSFOGUEL, Ramon. Racismo/sexismo epistémico, universidades occidentalizadas y los cuatro genocidios/epistemicidios del largo siglo XVI. Tábula Rasa, Bogotá/Colômbia, n.19, p. 31-58, jul./dic. 2013. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39630036002. Acesso em: 08 dez.2025

LÉVINAS, Emmanuel. Totalité et Infini. Essai sur l’extériorité. Paris: Librairie Générale Française, 1992.

MAGALHÃES, Maria Cecília C. Pesquisa Crítica de Colaboração: escolhas epistemometodológicas na organização e condução de pesquisa de intervenção no contexto escolar. In: MAGALHÃES, Maria Cecília C.; FIDALGO, S. S. (orgs.). Questões de método e de linguagem na formação docente. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2011. p. 13-39.

MOREIRA, Antônio F.; CANDAU, Vera. Indagações sobre Currículo: Currículo, Conhecimento e Cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

WALSH, Catherine. Gritos, gretas e semeaduras de vida: Entreteceres do pedagógico e do colonial [Cries, cracks, and sowings of life: Interweaving the pedagogical and the colonial]. In: SOUZA, Sueli R. M.; SANTOS, Luciano C. (eds.). Entrelinhas: educação, fenomenologia e insurgência popular. Salvador: EDUFBA, 2019. p. 93-120.

WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013. Tomo I.

REFERÊNCIAS DA PRODUÇÃO DE ALÍPIO CASALI

CASALI, Alípio. The applications of Paulo Freire’s legacy in the brazilian educational context. Taboo: The Journal of Culture and Education, San Francisco, p. 9-17, Fall-Winter 2002.

CASALI, Alípio. El pensamiento complejo: el marco epistemológico. In: CASALI, Alípio et al. Propuestas de Paulo Freire para una renovación educativa. México: ITESO/CREFAL/CEAAL, 2005. p. 51-71.

CASALI, Alípio. O que é Educação de Qualidade. In: MANHAS, Cleomar. Quanto Custa Universalizar o Direito à Educação? Brasília: Instituto de Estudos Socioeconômicos, UNICEF, 2011. p. 15-40.

CASALI, Alípio. Os gêneros de texto na obra de Paulo Freire: um legado pedagógico e literário. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 10, n. 3, p. 31-51, dez. 2012. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/12735/9665 Acesso em 08 dez.2025

CASALI, Alípio. Descolonização e Direitos Humanos. Revista de Educação Pública – REP, Cuiabá, v. 23, n. 51, maio/ago. 2014.

CASALI, Alípio. Para um currículo ético-crítico: referências a partir da Ética da Libertação de Enrique Dussel. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 4, p. 1527-1555, out./dez. 2016a. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/30280/21881 Acesso em: 08 dez.2025.

CASALI, Alípio. Ética y estética cómo expresiones de espiritualidad en Paulo Freire. Rizoma Freireano. Valencia: Instituto Paulo Freire de España, 2016b. n. 21.

CASALI, Alípio. Direitos humanos e diversidade cultural: implicações curriculares. Revista de Educação Pública – REP, Cuiabá, v. 27, n. 65/2, p. 549-572, maio/ago. 2018a.

CASALI, Alípio. Alteridade. FronteiraZ. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Literatura e Crítica Literária, São Paulo, n. 21, p. 04-21, dez. 2018b.

CASALI, Alípio. Por um currículo errante. In: ALMEIDA, Fernando J.; ALMEIDA, M. Elizabeth B.; SILVA, M. da Graça (orgs.). De Wuhan a Perdizes: trajetos educativos. São Paulo: EDUC, 2020. p. 10-11.

CASALI, Alípio. Fundamentos e alcance do Pacto Educativo Global de Francisco: uma leitura histórico-crítica. In: DAYVID da SILVA; José Aguiar Nobre (orgs.). O projeto de Francisco: Evangelização, Ecologia, Economia, Ecumenismo e Educação. São Paulo: Recriar, 2022, p.371-393.

CASALI, Alípio. Liderança intelectual política educativa na Universidade. Revista Eletrônica REVER – Revista de Estudos da Religião, São Paulo, v.24, n.2, p.45-58, 2024. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/rever/issue/view/3012 Acesso em: 08 dez.2025.

CASALI, Alípio et al. Usos híbridos no Currículo. Projeto de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP. São Paulo: PUC-SP, 2022. Disponível em:https://www.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/educacaocurriculo/CNPq-Chamada-07-2022-Projeto-Usos-Hibridos-no-Curriiculo-05mai22.pdf. Acesso em: 25 set 2025.

CASALI, Alípio et al. Os desafios atuais da universidade: O mundo contemporâneo, as redes de conhecimento e o compromisso da universidade. TECCOGS: Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, São Paulo, n. 26, p.129-149, jul./dez. 2023. Disponível em: dx.doi.org/10.23925/1984-3585.2022i26p129-149 Acesso em: 08 dez.2025.

CASALI, Alípio; CASTILHO, Suely (orgs.). Diversidade na Educação: implicações curriculares. São Paulo: EDUC, 2016.

CASALI, Alípio; CHIZZOTTI, Antônio. O paradigma curricular europeu das competências. Cadernos de História da Educação, Uberlândia, v. 11, n. 1, p. 13-30, jan./jun. 2012.

CASALI, Alípio; CHIZZOTTI, Antônio. Desigualdade, Pobreza e Diferença: Precariedade na Vida Escolar. Revista Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 34, n. 70, jan./abr. 2020.

CASALI, Alípio; PASQUALUCCI, Luciana. Museu e formação cultural: inovação curricular na contemporaneidade. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 1315-1335, jul./set. 2020.Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/49071 Acesso em: 08 dez.2025.

CASALI, Alípio; OLIVEIRA, Leila. Xenofobia racializada: desigualdade na acolhida a estudantes imigrantes como desafio à Educação em Direitos Humanos. Revista Pro-Posições, Campinas, SP, v. 35, p. 1-27, 2024.

CASALI, Alípio; UCHOA, Márcia. Currículo nas Fronteiras: identidade e diferença. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 24, n. 75, p.137-149, out./dez. 2023, p.137-149.

REFERÊNCIAS DA PRODUÇÃO DE MARIO SERGIO CORTELLA

CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento. Fundamentos Epistemológicos e Políticos. São Paulo: Cortez, 1998.

CORTELLA, Mario Sergio. Não Espere Pelo Epitáfio! Provocações Filosóficas. Petrópolis: Vozes, 2005.

CORTELLA, Mario Sergio. Não Nascemos Prontos! Provocações Filosóficas. Petrópolis: Vozes, 2006.

CORTELLA, Mario Sergio. Qual é a tua Obra? Inquietações Propositivas Sobre Gestão, Liderança e Ética. Petrópolis: Vozes, 2007.

CORTELLA, Mario Sergio. Filosofia e Ensino Médio: Certos Porquês, Alguns Senões, Uma Proposta. Petrópolis: Vozes, 2009a.

CORTELLA, Mario Sergio. Filosofia e Ensino Médio: Uma Proposta - Livro do Aluno. Petrópolis: Vozes, 2009b.

CORTELLA, Mario Sergio. Educação e Esperança: sete reflexões breves para recusar o biocídio. São Paulo: Fundação PoliSaber, 2011.

CORTELLA, Mario Sergio; BETTO, Frei. Sobre A Esperança: Diálogo. Campinas: Papirus, 2007.

CORTELLA, Mario Sergio; CASADEI, Silmara. O Que é a Pergunta? São Paulo: Cortez, 2008.

CORTELLA, Mario Sergio; LA TAILLE, Yves de. Nos Labirintos da Moral. Campinas: Papirus, 2005.

CORTELLA, Mario Sergio; MANDELLI, Pedro. Vida e Carreira: um equilíbrio Possível? Campinas: Papirus, 2011.

CORTELLA, Mario Sergio; MUSSAK, Eugênio. Liderança em Foco. Campinas: Papirus, 2009.

CORTELLA, Mario Sergio; RIBEIRO, Renato Janine. Política para não ser idiota. Campinas: Papirus, 2010.

REFERÊNCIAS DA PRODUÇÃO DE NADIA SILVEIRA

BUENO, Maciel. A.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Humanização, Educação e ações educativas vivenciadas no Colégio Agostiniano São José, São Paulo/Brasil. Cadernos Ceru (USP), São Paulo, v. 36, p. 299-315, 2025.

DEBIA, Nicole.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Indicadores socioculturais e histórias de vida de idosos longevos: heterogeneidade e ressignificações de hábitos na velhice. Revista Kairós Gerontologia, São Paulo, v. 22, p. 291-305, 2019.

LODOVICI, Flamínia. M. M.; FUENTES, Sonia A.M.P.S.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; CANCONE, Maria Helena Villas Boas. Práticas intergeracionais e Longevidade. Revista Kairós Gerontologia, São Paulo, v. v. 21, p. 481-503, 2018.

MASELLA, Ana Paula. I.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Educação, diversidade sociocultural e humanização: o imigrante no contexto escolar. In: MONTEIRO, Arlete Assumpção; GOMES, Edgar da Silve; AVELINO, Yvone Dias (org.). Tecituras das Cidades: História, Memória e Deslocamentos Humanos. São Paulo: EDUC - PIPEq, 2022. v. 1. p. 1-428.

MIRABELLI, Sandra Carla S.; LODOVICI, Flamínia. M. M.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; CONCONE, Maria Helena Villas Boas; Fonseca, Suzana Carielo. O Silêncio Que Oculta: violência contra a pessoa idosa. Mais 60: Estudos sobre Envelhecimento, São Paulo, v. 26, p. 52-71, 2015.

NOVAIS, Luiz. Eduardo. D.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Educação Humanizadora: escola na visão cristã católica e a concepção das teorias curriculares críticas. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.15, n. 4, p. 1234-1266, 2017. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/issue/view/1869 . Acesso em: 09 dez.2025.

OLIVEIRA, Elizangela. F.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; VICTOR DE OLIVEIRA, Ozerina. Política de educação e currículo: trabalho e subjetivação de adultos 50+. Teias, Rio de Janeiro, v. 25, p. 317-329, 2024.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Educação, envelhecimento e cidadania. In: SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; BORTOLOZZO, Maria Cristina; CARVALHO, Dirce Maran de; BARROSO, Áurea Eleotério Soares (coord. geral). A pessoa idosa: educação e cidadania. São Paulo: Fundação Padre Anchieta; Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social, 2009. v. 7, p. 11-34.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Protagonismo da Sociedade Civil e Direitos Humanos. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 22, p. 471-483, 2013.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; ARAUJO, Vanessa. J. N. Educação integral, currículo e docência. In: NOFFS, Neide de Aquino Noffs. (org.). Formação de educadores, pesquisas e criatividade: desafios atuais. São Paulo: EDUC: PIPEq, 2022. p. 1-196.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; LIMA E SILVA, Luis Fernando. Aprendizagens Interdisciplinares Significativas: Filosofia em Interlocução com a Arte. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 768-787, 2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/issue/view/2131 . Acesso em: 09 dez.2025.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; RAMOS, Cintia. A. S. Trajetos Educativos e Trocas Intergeracionais: Experiências e Saberes. In: ALMEIDA, Fernando José de; ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de; SILVA, Maria da Graça Moreira da (org.). De Wuhan a Perdizes: Trajetos educativos. São Paulo: EDUC, 2020. v. 1. p. 204-215.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; SILVA, Luciene Ribeiro da. Projeto Leituraço e descolonização do currículo. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 19, n. 4, p. 1542-1566, 2021. Disponível em https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/issue/view/2652 . Acesso em: 09 dez.2025.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; SILVA, Tânia Regina Da. Educação de Jovens e Adultos: políticas, currículo e prática docente em escola pública da cidade de São Paulo. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 22, e69400, 2024. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/69400 . Acesso em: 09 dez.2025.

SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; SIMOES, Aline. C. Ações Educativas Solidárias e Superação de Fragilidades em Situação de vulnerabilidades: Deslocamentos Resilientes. Revista Cordis - Revista Eletrônica de História Social da Cidade, São Paulo, v. 20, p. 339-377, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/cordis/issue/view/2326 . Acesso em: 09 dez.2025.

SILVEIRA, NADIA DUMARA RUIZ; SOARES, Cristine R. Ressignificar o Currículo em Novos Cenários da Educação Escolar. In: ALMEIDA, Fernando José de; ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de; SILVA, Maria da Graça Moreira da (org.). Nuvens & Redes: quantos nós, dentro de nós? São Paulo: EDUC-EDITORA DA PUC-SP, 2021. v. 01, p. 152-161.

SOUSA, Ana Carla S. N.; LODOVICI, Flamínia Manzano Moreira; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz; ARANTES, R. P. G. Alguns apontamentos sobre o Idadismo: a posição de pessoas idosas diante desse agravo à sua subjetividade. Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento, Porto Alegre, v. 19, p. 853-877, 2014.

SOUZA, Vera Lucia, F.; SILVEIRA, Nadia Dumara Ruiz. Práticas Educativas e Desafios do Construto Social da Velhice. In: BARROSO, Aurea, S.; Hoyos, A.; Salmazo-Silva, Henrique; Fortunato, I. (org.). Diálogos Interdisciplinares do Envelhecimento. São Paulo: Edições Hipótese, 2019. v. 1. p. 78-90.

REFERÊNCIAS DA PRODUÇÃO DE FERNANDA LIBERALI

AMORIM, Andrea Gabriela Prado; LIBERALI, Fernanda Coelho. Os multiletramentos nas aulas da pós-graduação como possibilidade de desencapsulação do currículo. Educação, Santa Maria, v. 47, p. 1-25, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984644454545. Acesso em: 09 dez.2025.

CARMONA, Milena Maria Nunes de Matos; LIBERALI, Fernanda Coelho. A argumentação como instrumento para pensar a desencapsulação do ensino-aprendizagem de língua inglesa. Revista Linha D’Água, São Paulo, v. 36, p. 51-68, 2023a. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v36i3p51-68. Acesso em: 09 dez.2025.

CARMONA, Milena Maria Nunes de Matos; LIBERALI, Fernanda Coelho. A cadeia criativa como possibilidade para compartilhar práticas pedagógicas em espaços de formação docente. In: PASSARELLI, Lílian Ghiuro.; GOMBOEFF, Ana Lucia Madsen. (orgs.). Formação de formadores para a escola básica do século XXI: relatos de pesquisa VIII. Campinas: Pontes, 2023b. p. 125-146.

CAVALETTI, Sandra; LIBERALI, Fernanda C. O papel da análise multimodal para a compreensão crítica dos significados de infâncias pelos professores da educação infantil. Papéis, Campo Grande, v. 26, p. 105-128, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.55028/papeis.v26i51.14483. Acesso em: 09 dez.2025.

CINTRA, Patrícia; LIBERALI, Fernanda Coelho. Currículo desencapsulado: reflexões sobre a elaboração de materiais didáticos em contextos de poder e resistência. In: OLIVEIRA, Grassinete Carioca de Albuquerque; QUEIROZ, Amilton José Freire; AGUIAR, Effgen (orgs.). Decolonialidade como prática de resistência e esperança no ensino-aprendizagem de línguas-literaturas-linguagens. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025. p. 67-93.

ESTEFOGO, Francisco; LIBERALI, Fernanda Coelho. A potência afetiva na transgressão de discursos opressores. In: TANZI NETO, Adolfo (org.). Linguística Aplicada de Resistência: transgressões, discursos e política. Campinas: Pontes, 2021. p. 355-392.

GARRIDO, Alex; LIBERALI, Fernanda Coelho. Necrocurrículo: deixar viver e fazer morrer o saber africano e afrodiaspórico na política educacional brasileira. Journal of Curriculum and Pedagogy, Londres, v. 21, p. 1-16, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1080/15505170.2024.2373120. Acesso em: 09 dez.2025.

LAGE, Marisol Patricia Saucedo Revollo; LIBERALI, Fernanda Coelho. De la asistencia a la intervención social: el voluntariado en la construcción de agencias en una escuela bilingüe. Colombian Applied Linguistics Journal, Bogotá, v. 24, p. 134-149, 2022. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-46412022000100134&script=sci_arttext&tlng=en. Acesso em: 09 dez.2025.

LEMOS, Monica; LIBERALI, Fernanda Coelho. The creative chain of activities towards educational management transformation. International Journal of Educational Management, Bingley, v. 33, p. 1718-1732, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1108/IJEM-08-2017-0219. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Creative chain in the process of becoming a totality. Bakhtiniana, São Paulo, v. 1, p. 100-124, 2009. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/3014. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Argumentação em contexto escolar. São Paulo: Pontes, 2013.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Articulação entre argumentação e multimodalidade em contextos escolares. In: LIBERALI, Fernanda Coelho; DAMIANOVIC, Maria Cristina; NININ, Maria Otilia Guimarães; MATEUS, Elaine; GUERRA, Mônica (orgs.). Argumentação em contexto escolar: relatos de pesquisa. Campinas: Pontes, 2016. p. 63-78.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Analyzing classroom dialogue to create changes in school. Learning and Instruction, Oxford, v. 48, p. 66-69, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.04.004 Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho. A argumentação multimodal na compreensão e na transformação de contextos escolares. In: PIRIS, Eduardo Lopes; AZEVEDO, Isabel Cristina. (orgs.). Discurso e Argumentação: fotografias interdisciplinares. Coimbra: Grácio, 2018a. v. 1, p. 173-196.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Formação crítica de educadores: questões fundamentais. 4. ed. Campinas: Pontes, 2018b.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Argumentação na opressão destrutiva e na colaboração crítica: do cenário político do impeachment ao contexto do projeto Digit-M-Ed. In: SZUNDY, Paula Tatiane Carrera; TILIO, Rogério; MELO, Glenda Cristina Valim (orgs.). Inovações e desafios epistemológicos em Linguística Aplicada: perspectivas sul-americanas. Campinas: Pontes, 2019a. p. 261-295.

LIBERALI, Fernanda C. Transforming urban education in São Paulo: insights into a critical-collaborative school project. DELTA, São Paulo, v. 35, p. 1-26, 2019b. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-460X2019350302. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda C. Building agency for social change. In: TANZI NETO, Adolfo; LIBERALI, Fernanda Coelho; DAFERMOS, Manolis (orgs.). Revisiting Vygotsky for Social Change: Bringing Together Theory and Practice. New York: Peter Lang, 2020. p. 63-83.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Multiletramento engajado para a prática do bem viver. Linguagem em Discurso, Tubarão, v. 22, p. 125-145, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-4017-220109-8421. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MAGALHÃES, Maria Cecília Camargo; MEANEY, Maria Cristina; SANTIAGO, Camila; CANUTO Maurício; SANTOS, Jéssica Aline Almeida. A group of students' views on the use of multimedia at school: a critical analysis. In: SILVA, Kleber Aparecido da; PEREIRA, Lauro Sérgio Machado. (orgs.). Contemporary critical studies in linguistics: festschrift for Kanavillil Rajagopalan. Campinas: Pontes Editores, 2022. v. 1, p. 173-200.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MAZUCHELLi, Larissa; PEJÃO, Rafael da Silva Tosetti; VENDRAMINI-ZANELLA, Daniela; FUGA, Valdite Pereira; MODESTO-SARRA, Luciana Kool. Funds of Perezhivanie: creating cracks in the walls of oppression. In: SALMON, Angela; CLAVIJO-OLARTE, Amparo (orgs.). Handbook of Research on Socio-Cultural and Linguistic Perspectives on Language and Literacy Development. Hershey, PA: IGI Global, 2023. p. 412-434.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Criando fissuras na necroeducação. In: LIBERALI, Fernanda Coelho; CARRIJO, Viviane Letícia Silva (orgs.). Pedagogias insurgentes para romper com a necroeducação. Campinas: Pontes, 2024a. p. 23-47.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Curriculum de-encapsulation as a decolonial instrument to develop good living in Brazil. In: MANDERBACH, Till; Ruge, Johanna; Brook, Peter; Wengemuth, Eileen; Waleng, Sigga (orgs.). Beyond Adaptation: The Unity of Personal and Social Change in Critical Psychology and Cultural-Historical Theory. New York: Peter Lang, 2024b. v. 4, p. 143-160.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Decolonizing academic spaces: challenges and responsibilities. Mind, Culture and Activity, San Diego, v. 31, p. 1-5, 2024c. Disponível em: https://doi.org/10.1080/10749039.2024.2440076. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Transformative education through social activities and curriculum de-encapsulation. Entretextos (UEL), Londrina, v. 25, p. 106-127, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p106-127. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; DAMIANOVIC, Maria Cristina; NININ, Maria Otilia Guimarães; MATEUS, Elaine; GUERRA, Mônica. (orgs.). Argumentação em contexto escolar: relatos de pesquisa. 2. ed. Campinas: Pontes, 2018.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MESQUITA DUNKERLY, Rayssa; ANDRÉ BORGES, Sandra; MODESTO-SARRA, Luciana Kool; TISO, Marina. Play, engagement and multiliteracy to produce the “viable unheard of” in a multilingual environment. Revista Horizontes de Linguística Aplicada, Brasília, v. 22, p. 1-13, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.26512/rhla.v22i1.46945. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; FUGA, Valdite Pereira. A importância do conceito de perejivanie na constituição de agentes transformadores. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 35, p. 363-373, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-02752018000400004. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; FUGA, Valdite Pereira; LOPES, José Carlos Barbosa. The creation of the viable unheard of as a revolutionary activity. In: BESHARA, Robert. (org.). Critical Psychology Praxis. New York: Routledge, 2021. p. 85-99.

LIBERALI, Fernanda Coelho; FUGA, Valdite Pereira; VENDRAMINI-ZANELLA, Daniela; MAZUCHELLI, Larissa Picinato; KLEN-ALVES, Viviane; MODESTO-SARRa, Luciana Kool; OLIVEIRA, Everton Pessôa; RODRIGUES, Penélope Alberto; PEJÃO, Rafael da Silva Tosetti. A vivência crítico-colaborativa para a superação das opressões. Psicologia da Educação, v. 1, p. 51-61, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp51-61. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; FUGA, Valdite Pereira; VENDRAMINI-ZANELLA, Daniela. Resist-Expand philosophy: an applied intervention for bullying phenomena in a Brazilian school setting. In: MATSOPOULOS, Anastassios. (org.). Global Perspectives on Resilience, Well-Being, and Mental Health in Schools, Families and Communities. New York: Nova Science, 2025. p. 100-122.

LIBERALI, Fernanda Coelho; LAGE, Marisol Patricia Saucedo Revollo; CAIRES, Vanessa; NOVAS, Christiane. Memories of (I)migrants: narratives of resistance in the fight against racism and xenophobia. In: EGIDO, Alex Alves; BROSSI, Giuliana Castro. (orgs.). Applied Linguistics in the Global South. Maryland: Lexington Books, 2025. p. 107-124.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MAGALHÃES, Maria Cecília Camargo; MEANEY, Maria Cristina; DIEGUES, Ulysses Camargo Corrêa; SANTELLA, Sandra Sousa; PARDIM, Renata Pereira. Critically collaborating to create the viable unheard of: connecting Vygotsky and Freire to deal with a devastating reality. In: SOUZA, Vera Lucia Trevisan; ARINELLI, Guilherme Siqueira (orgs.). Qualitative Research and Social Intervention. Charlotte: Information Age, 2021. p. 63-81.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MAGALHÃES, Maria Cecília Camargo; MEANEY, Maria Cristina; DIEGUES, Ulysses Camargo Corrêa; SANTELLA, Sandra Sousa; PARDIM, Renata Pereira; MODESTO-SARRA, Luciana Kool; CARRIJO, Viviane Letícia Silva. A Pesquisa Crítica de Colaboração nos projetos do Grupo LACE. In: SILVA, Kleber Aparecido; COBUCCI, Paula (orgs.). Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas: Mercado de Letras, 2024. v. 16, p. 223-250.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MEGALE, Antonieta (orgs.). Alfabetização, letramento e multiletramentos em tempos de resistência. Campinas: Pontes, 2019.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MEGALE, Antonieta; TALLEI, Jorgelina; CARRIJO, Viviane Letícia Silva (orgs.). Diálogos insurgentes: perspectivas decoloniais em transformação. Campinas: Pontes, 2024.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MEGALE, Antonieta; VIEIRA, Daniela Aparecida. (orgs.). Por uma educação bi/multilíngue insurgente. Campinas: Pontes, 2022.

LIBERALI, Fernanda Coelho; NNAMANI, Catherine; BLECK, Jaimie. Práticas decoloniais em projetos engajados: o trabalho de três pesquisadoras em comunidades vulnerabilizadas. In: LIBERALI, Fernanda Coelho; MEGALE, Antonieta; TALLEI, Jorgelina; CARRIJO, Viviane Letícia Silva (orgs.). Diálogos insurgentes: perspectivas decoloniais em transformação. Campinas: Pontes Editores, 2024. v. 1. p. 339-352.

LIBERALI, Fernanda Coelho; OLIVEIRA, Everton Pêssoa; LIBERALI, Clarissa Coelho. Multiculturalidade e colaboração crítica entre surdos e ouvintes no projeto Digit-M-Ed. In: JESUS, Danie Marcelo; FURLANETO, Lucineide (orgs.). Educação Inclusiva: ensino e formação de professores de língua. Campinas: Pontes, 2019. p. 175-197.

LIBERALI, Fernanda Coelho; SANCHES, Emília Cipriano; TOQUETÃO, Sandra Cavaletti. Multimodal analyses of children’s voices as a means for critical teachers’ education. In: MAHONY, Linda; MCLEOD, Sharynne; SALAMON, Andi; DWYER, Jenny (orgs.). Early Childhood Voices. New York: Springer, 2024. p. 237-250.

LIBERALI, Fernanda Coelho; SWANWICK, Ruth. Translanguaging as a Tool for Decolonizing Interactions in a Space for Confronting Inequalities. DELTA, São Paulo, v. 36, p. 1-26, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-460X2020360303. Acesso em: 09 dez.2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; TANZI NETO, Adolfo. The production of social school democratic spaces for agency transformation. São Leopoldo: Calidoscópio, 2019.

LIBERALI, Fernanda Coelho; TANZI NETO, Adolfo. Developing possibilities in a superdiverse world: transformative social school activism. Revista Brasileira da Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural e da Atividade, Rio de Janeiro, v. 2, 2020. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/343345449_Developing_possibilities_in_a_superdiverse_world_transformative_social_school_activism. Acesso em: 09 dez.2025.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda Coelho. Caminhos da educação bilíngue no Brasil: perspectivas da linguística aplicada. Raído, Dourados, v. 10, p. 9-24, 2016. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/6021 . Acesso em: 09 dez.2025.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda Coelho. As Implicações do Conceito de Patrimônio Vivencial como uma Alternativa para a Educação Multilíngue. Revista X, v. 15, p. 55-74, 2020. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/69979. Acesso em: 09 dez.2025.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda Coelho. Como implementar a multiculturalidade. In: MEGALE, Antonieta (org.). Educação bilíngue: como fazer? São Paulo: Fundação Santillana, 2021. p. 13-27.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda Coelho. Translanguaging as a tool for expanding possibilities. The European Journal of Applied Linguistics and TEFL, München, v. 13, p. 50-67, 2024a. Disponível em: https://www.proquest.com/docview/3055998937?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true&sourcetype=Scholarly%20Journals. Acesso em: 09 dez.2025.

MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda Coelho. CLIL in Brazil: revisiting CLIL through critical lens. In: ZAROBE, Yolanda Ruiz; BANEGAS, Darío Luis (orgs.). Content and Language Integrated Learning in South America. Cham: Springer, 2024b. p. 49-66.

MENDES, Mariana Reis; LIBERALI, Fernanda Coelho. Multiletramento engajado como possibilidade para a justiça curricular. Revista da Abralin, Curitiba, v. 21, p. 351-378, 2023. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/2101. Acesso em: 09 dez.2025.

OLIVEIRA, Everton Pêssoa; LIBERALI, Fernanda Coelho. Práticas translíngues como instrumento decolonial para alargar gretas. DELTA, São Paulo, v. 39, p. 1-31, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-460X202359765. Acesso em: 09 dez.2025.

ROCHA, Claudia Hilsdorf; LIBERALI, Fernanda Coelho; MEGALE, Antonieta. Bilinguismos e translanguagem na educação linguística para crianças. In: ROCHA, Claudia Hilsdorf; BASSO, Edcleia Aparecida (orgs.). Ensinar e aprender língua estrangeira/adicional nas diferentes idades. Campinas: Pontes, 2021. p. 25-58.

ROCHA, Claudia Hilsdorf; LIBERALI, Fernanda Coelho; MEGALE, Antonieta. For a politically engaged and socioculturally just language education through Critical Multimodal Literacy in Brazilian contexts. In: BROWN, Sally; HAO, Ling (orgs.). Multimodal Literacies in Young Emergent Bilinguals. Bristol: Multilingual Matters, 2022. p. 86-102.

SANTOS, Lucas; LIBERALI, Fernanda Coelho. Mobilidade engajada na alfabetização de adultos do MTST. In: PASSARELLI, Lílian Ghiuro; PASSOS, Laurizete Ferragut (orgs.). Formando formadores para a escola básica do século XXI: relatos de pesquisa VII. Campinas: Pontes, 2022. p. 217-234.

SOUSA, Sandra Santella; LIBERALI, Fernanda Coelho; DA SILVA, Cristina Rosa David Pereira. Continuous training in school and the manager’s role in the construction of critical collaboration spaces. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, v. 14, p. e14204-12, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.14204. Acesso em: 09 dez.2025.

TANZI NETO, Adolfo; LIBERALI, Fernanda Coelho; DAFERMOS, Manolis (orgs.). Revisiting Vygotsky for Social Change: Bringing Together Theory and Practice. New York: Peter Lang, 2020.

VIEIRA, Daniela Aparecida; LIBERALI, Fernanda Coelho. As atividades sociais como possibilidade para construção do currículo de português brasileiro para imigrantes. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 21, p. 55-80, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1984-6398202116739. Acesso em: 09 dez.2025.

VIEIRA, Daniela Aparecida; LIBERALI, Fernanda Coelho (orgs.). Português para imigrantes: denunciando injustiças sociais. Campinas: Pontes, 2022.