Identidad propia de cursos de Licenciatura
una mirada a partir de las normativas del CNE (2002-2019)
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p923-947Palabras clave:
identidad propia, directrices curriculares nacionales, formación de profesores/as, licenciaturasResumen
La idea de la identidad propia de los cursos de Licenciatura, expresada en Directrices Curriculares Nacionales para el Magisterio en la Educación Primaria, en un nivel superior, se configura como el objeto de esta investigación. El análisis de las Resoluciones CNE/CP N° 1/2002, CNE/CP N° 2/2002, CNE/CP N° 2/2015 y CNE/CP N° 2/2019 estructura la construcción del texto, teniendo en cuenta que son documentos norteadores para la formación de profesores/as en Brasil. El análisis documental constituyó la herramienta metodológica básica, fundamentada en las perspectivas teóricas de Aguiar y Dourado (2019), Silva (2010), Bazzo y Scheibe (2019) y Silva (2010). Los documentos revelaron que la identidad propuesta para los cursos de Licenciatura ha sufrido variaciones de acuerdo con el contexto histórico y el escenario político en los que estas Resoluciones están insertadas.
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