HILOS QUE SE UNEN EN LAS TRAMAS DEL CURRICULUM Y DE LA FORMACIÓN

Autores/as

  • Neide Cavalcante Guedes Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil.
  • Hilda Mara Lopes Araujo Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i3p764-786

Palabras clave:

Currículo. Formación. Curso de Pedagogía.

Resumen

Este estudio tiene como objetivo comprender cómo la relación entre el currículo instituido y la formación propiamente dicha ocurre y se manifiesta en los contextos de prácticas supervisadas, considerando que el curso de Pedagogía tiene como eje principal la formación de profesores para la educación infantil y los primeros años de la enseñanza fundamental. Partimos del supuesto de que discutir el currículo conduce necesariamente a una reflexión sobre: ¿Cómo se forma el profesor? Sobre la base de esta formación, ¿cómo opera su práctica? El campo empírico se constituyó de 25 (veinticinco) alumnos del último período del Curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Piauí, y de ese total sorteamos aleatoriamente 10 (diez) alumnos para componer nuestra muestra. En la perspectiva metodológica, el estudio se caracteriza como una investigación cualitativa cuyo dispositivo de mediación se constituye de un cuestionario compuesto de cuestiones abiertas en el cual los alumnos pudieron expresar sus angustias y tensiones originadas de ese momento de conclusión de la formación inicial. Los resultados apuntan que las reflexiones traídas por los alumnos nos condujeron a la aprehensión de que la relación instituyente/instituido del currículo provoca conflictos y tensiones que pueden acarrear procesos de institucionalización dinámicos y únicos considerando ser en esa perspectiva que se opera la relación entre currículo y formación.

Biografía del autor/a

Neide Cavalcante Guedes, Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil.

Professora Adjunta da Universidade Federal do Piauí na área de Fundamentos Político-Administrativos da Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Líder e Pesquisadora do Núcleo de Estudos sobre Formação, Avaliação, Gestão e Currículo. Teresina-Piauí, Brasil. 

Hilda Mara Lopes Araujo, Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil.

Professora Adjunta da Universidade Federal do Piauí. Pesquisadora do Núcleo de Estudos sobre Formação, Avaliação, Gestão e Currículo. Teresina-Piauí, Brasil.

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Publicado

2017-09-29

Número

Vol. 15 Núm. 3 (2017)

Sección

Artigos

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