CURRÍCULO, CULTURAS Y CONTEXTOS INTEGRADOS A LA FORMACIÓN DE EDUCADORES
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i3p735-763Palabras clave:
Formación de educadores. Curriculo. Culturas. Contextos.Resumen
Este artículo parte de la concepción del currículo que emerge de la lectura de las directrices para los cursos de formación de educadores. Se identifica esta concepción con la de cuadrícula curricular, marcada por la falta de integración entre las disciplinas y los contenidos, por la desconexión tanto con el micro como con el macrocontexto de las culturas de los sujetos curriculares. Por eso, se busca mostrar la inexorable relación existente entre formación de educadores, currículo, culturas y contextos para evidenciar los desafíos de crear nuevos caminos para esa formación. El artículo, con abordaje cualitativo, emplea el análisis documental de la legislación que establece las directrices para los cursos de formación de educadores como la Resolución CNE / CP n. 2/2015 y la Deliberación CEE n. 111/2012, actualizada por la Deliberación CEE n. Y el análisis bibliográfico referente a las teorías sobre el currículo y su relación con las culturas y los contextos, además del relato de la memoria de un curso de formación continuada ofrecido por uno de los autores de este texto sobre la vivencia de una profesora de Ciencias con una clase de 6º año de una escuela pública de São Paulo. Los resultados revelaron que la formación de educadores debe incorporar los diversos contextos de la ciudad, las culturas de los sujetos, las contradicciones, los desafíos y las posibilidades en busca de la superación de la concepción del currículo como "grade curricular". A partir de eso, se evidencian los desafíos para crear nuevos caminos de formación de educadores que desarrollen sujetos curriculares para participar en la construcción del currículoCitas
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