EL DERECHO DE APRENDER EN EL COTIDIANO DE LA ESCUELA PÚBLICA

Resumen

La investigación objetivó investigar los supuestos que presiden la estructura curricular en una concepción crítico-emancipatoria y analizar una propuesta político-pedagógica para la escuela primaria que considera la diversidad cultural, la desigualdad social existente y el derecho de todos los niños al aprendizaje en la escuela pública. Se trata de un cambio en la lógica de la escuela, un proceso sociohistorico-cultural, viendo parte la construcción de una escuela pública, popular, democrática, con calidad social. La función social de la escuela objetiva la adquisición de conocimientos y valores, la formación humana y la formación ciudadana, el derecho a la voz, la participación, la reinvención del mundo y tiene como horizonte la construcción de una escuela más justa y solidaria. Por último, la educación popular y la estructura curricular crítico-emancipatoria condicionan un cambio radical en la estructura organizacional en el cotidiano de la escuela y en la propuesta de gestión de la política pública, en un sistema de enseñanza.