EDUCACIÓN HUMANIZADORA: ESCUELA EN LA VISIÓN CRISTIANA CATÓLICA Y LA CONCEPCIÓN DE LAS TEORÍAS CURRICULARES CRÍTICAS

Autores/as

  • Luis Eduardo Duarte Novais Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
  • Nadia Dumara Ruiz Silveira Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i4p1234-1266

Palabras clave:

Educación Humanizadora. Escuela y Multiculturalismo. Formación Integral. Visión Cristiana Católica de Educación. Teorías Críticas de Currículo.

Resumen

Este artículo, resultado de una investigación de carácter cualitativo y exploratorio, se inscribe en el contexto de las reflexiones pedagógicas que problematizan el significado atribuido a la educación escolar en la contemporaneidad, teniendo en vista la crisis de sentido de la escuela. Distinguiendo del entendimiento que limita la educación escolar a consideraciones de naturaleza estrictamente tecnicista y pragmática, documentos eclesiales que tratan de la visión cristiana católica de educación postulan que la escuela debe promover la dimensión trascendental y la alteridad de sus alumnos, en su integralidad y multiculturalidad , como forma de consolidar el sentido humanizador de la educación, posibilitando el desarrollo de la responsabilidad personal y social de los educandos, respaldada en principios éticos. Estos documentos, producidos por la Iglesia Católica en diferentes momentos históricos, integraron los debates en torno a la realidad educativa. Este estudio tiene por objetivo analizar las concepciones sobre el papel de la escuela, reunidas en documentos elaborados por el órgano eclesial responsable de la educación católica tras la celebración del Concilio Ecuménico Vaticano II y sus relaciones con teorías críticas de currículo, por medio de investigación bibliográfica y análisis documental de textos que abordan la temática indicada y que permiten el estudio comparativo propuesto.
Palabras clave: Educación Humanizadora. Escuela y Multiculturalismo. Formación

Biografía del autor/a

Luis Eduardo Duarte Novais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutorando em Educação: Currículo junto à Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil, e Mestre em Educação: Currículo pela mesma Instituição. Professor da Escola Católica Querigma, integrante do Grupo de Pesquisa “Formação de Professores e Paradigmas Curriculares” e membro da Associação Católica de Historiadores.

Nadia Dumara Ruiz Silveira, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (USP). Professora titular do Departamento de Fundamentos da Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil. Pesquisadora e Docente do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo na Linha de Pesquisa “Currículo, Conhecimento, Cultura” – PUC-SP.

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Publicado

2017-12-21

Número

Vol. 15 Núm. 4 (2017)

Sección

Artigos

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