A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Denise Regina Costa Aguiar

doi:10.23925/1809-3876.2021v19i1p174-196

Autores/as

Denise Regina Costa Aguiar Universidade Brasil https://orcid.org/0000-0002-0331-8597

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p174-196

Palabras clave:

Pedagogía crítica liberadora, Paulo Freire, Humanización

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender los principios de la pedagogía del oprimido y de la educación bancária, como forma de denunciar el proceso de opresión instituido hasta hoy en la escuela pública brasileña y la vez proponer la educación como una práctica de libertad para superar esta condición. El marco teórico se basa en Freire (2006, 2004, 2003, 2001a 2001b), Apple y Beane (2001), Lima (2002), Giroux (2002). Se puede evidenciar que la pedagogía crítica liberadora de Freire es una posibilidad para la construcción de una escuela pública, democrática y de calidad social. El estudio también demuestra que una condición esencial es la participación efectiva en la toma de decisiones de todos los involucrados en la acción educativa y un proceso riguroso de enseñanza-aprendizaje dirigido a desarrollar la criticidad y la autonomía del estudiante.

Biografía del autor/a

Denise Regina Costa Aguiar, Universidade Brasil

Doutorado em Educação:Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/ PUC-SP (2011). Professora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Ciências Ambientais e do curso de graduação Pedagogia da Universidade Brasil.

Citas

AGUIAR, Denise Regina da C. A Estrutura Curricular em Ciclos de Aprendizagem nos Sistemas de Ensino: Contribuições de Paulo Freire. Orientadora: Ana Maria Saul. 2011. 362 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.

APPLE, Michael; BEANE, James (Orgs.). Escolas Democráticas. São Paulo: Cortez, 2001.

CURY, Carlos Roberto Jamil; REIS, Magali; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Base Nacional Curricular Comum: dilemas e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001a.

FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001b.

FREIRE, Paulo. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. 10. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 38. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.

FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. 3. ed. São Paulo: Centauro, 2006.

GIROUX, Henry. Escola crítica e política cultural. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

KOSIK, Karel. Dialética do concreto. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

LIMA, Licínio C. Organização escolar e democracia radical: Paulo Freire e a governação democrática da escola pública. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

SÃO PAULO, Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. O Movimento de Reorientação Curricular, na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Documento 1, 1989.

SÃO PAULO, Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. O Movimento de Reorientação Curricular, na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Documento 2, 1990.

SÃO PAULO, Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Movimento de Reorientação Curricular. Problematização da Escola: A visão dos educandos. Caderno n º 03, 1991.