PROCESOS EVALUATIVOS EN MATEMÁTICA: UN ESTUDIO SOBRE EVALUACIONES EDUCATIVAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p970-993

Palabras clave:

Evaluación diagnóstica, Evaluación educativa, Evaluación del aprendizaje en proceso

Resumen

Este artículo proviene de una investigación de maestría en Educación Matemática que se desarrolló en un proceso de formación continuada docente que tuvo como objeto de estudio la “Avaliação da Aprendizagem em Processo” - AAP aplicada en las escuelas estatales paulistas. La metodología fue la cualitativa, del tipo investigación-acción, conforme Thiollent. La investigación fue composta por investigación documental; elaboración del proceso formativo y de los instrumentos de recolección de datos; investigación en campo. En este artículo el núcleo es la investigación documental, con un breve histórico de la evaluación educativa y discusión sobre la AAP. El aporte teórico sur evaluación vino de estudios de Haydt, Luckesi, Hoffmann, Libâneo y Buriasco. Se realizó una investigación en los documentos oficiales que normalizan y orientan la práctica evaluativa del profesor de Educación Básica, relativas a las Matemáticas, principalmente en cuanto a la AAP. Los resultados de la investigación documental proporcionaron subsidios para la comprensión sobre intenciones de la AAP, sobre cómo ocurrió la implantación, así como su permanencia y evolución hasta la presente fecha, además del entendimiento sobre su importancia para evaluar el aprendizaje de las Matemáticas en las escuelas estatales paulistas.

Biografía del autor/a

Vera Mônica Ribeiro, Universidade Anhanguera de São Paulo

Mestra em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN, na Linha de Pesquisa de Formação de Professores que Ensinam Matemática. Graduação em Administração de Empresas pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (1988), Pedagogia pela Faculdade Paulista São José. Integrante efetiva da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo exercendo a função de Professora Coordenadora Geral na Escola de Tempo Integral E.E. Francisco Voccio

Nielce Meneguelo Lobo da Costa, Universidade Anhanguera de São Paulo

É licenciada em Matemática pela Universidade de São Paulo (1973) e Pedagoga formada pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Bernardo do Campo (1985), com habilitação em Administração Escolar e Orientação Educacional. É mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997) e doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004). Atualmente é docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, stricto sensu, da Universidade Anhanguera de São Paulo e Vice-coordenadora do Comitê de ética em Pesquisa da UNIAN/SP. Avaliadora de cursos de graduação (CEESP) desde 2008.Tem experiência na área de Educação, tendo participado de diversos projetos de formação de professores e de gestores escolares. Coordenou projeto financiado pela Capes no Programa Observatório da Educação.Na área de Educação Matemática tem atuado em tecnologia educacional - principalmente na formação de professores que ensinam matemática e na educação tecnológica.

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Publicado

2020-06-26

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2020)

Sección

Artigos

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