APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO SIGNIFICATIVO: LA FILOSOFÍA EN DIÁLOGO CON EL ARTE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p768-787

Palabras clave:

Interdisciplinariedad, Enseñanza de la Filosofía, Arte, Estética.

Resumen

Este artículo pretende presentar los resultados de un estudio desarrollado sobre la enseñanza de la Filosofía en la interlocución con el Arte. Enfatiza el supuesto de que el Arte es un recurso comunicativo, perceptivo y reflexivo en el proceso educativo de la Filosofía, que se concibe de una manera dialógica en la que el profesor se caracteriza como un importante mediador. En este sesgo se confirma la hipótesis de que el reconocimiento del significado pedagógico del Arte en el aula puede ir más allá del sentido habitual de la ilustración o de la conciencia, en la enseñanza de la Filosofía apoyada por la concepción interdisciplinaria de la interlocución del conocimiento. En este sentido, destacamos la dimensión de la estética como un lenguaje que proporciona la construcción del conocimiento a través del arte, un conocimiento que no se limita a la contemplación o aprehensión de lo bello, sino que es un componente significativo del proceso de construcción del conocimiento y de las reflexiones de naturaleza filosófica.

Biografía del autor/a

Nadia Dumara Ruiz Silveira, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (USP). Professora titular do Departamento de Fundamentos da Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil. Pesquisadora e Docente do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo na Linha de Pesquisa “Currículo, Conhecimento, Cultura” – PUC-SP

Luis Fernando Lima e Silva, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutorando em Educação Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), Mestre em Educação Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), Especialista em Ensino de Filosofia pela UFSCar, Licenciado em Filosofia.

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Publicado

2019-06-28

Número

Vol. 17 Núm. 2 (2019)

Sección

Artigos

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