REINVENTANDO A FORMAÇÃO DOCENTE: UMA EXPERIÊNCIA DEMOCRÁTICA E EMANCIPATÓRIA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p930-950

Palabras clave:

Formación continua, Gestión democrática, Investigación participante.

Resumen

Este artículo pone en tela un proceso de formación continuada desarrollado con docentes, miembros de los Consejos Escolares y abierto a la comunidad escolar de nueve Unidades Educativas del Campo del municipio de Araucária. El objetivo principal de este artículo es discutir las posibilidades o provocaciones que pueden ser generadas por un proceso de formación, que señala la intencionalidad en la implementación y / o avance de la democratización de la Educación del Campo. La metodología utilizada fue una investigación de base cualitativa, referenciada en la investigación participante, utilizando para la recolección de datos grupos de discusiones, observación participante y complementada por el análisis documental. El registro para posterior sistematización fue por medio del diario de campo. Este estudio tuvo como principales aportes teóricos Freire (1996, 1979), Lima (2010), Marcelo (2010), Paro (2016) y Brandão (1993). Como resultado de este estudio, fue posible percibir la necesidad de la ampliación de la oferta de formación continuada específica para la Educación del Campo. También se percibió que, de forma colectiva, los docentes redescubren el poder y la capacidad profesional de realizar y proponer otro tipo de formación, así como proponer condiciones objetivas para el ejercicio profesional docente, reflejando la asunción de una postura democrática en la dirección de la emancipación humana.

 

Biografía del autor/a

Maurício Cesar Vitória Fagundes, Universidade Federal do Paraná, Curitiba

Professor Associado da Universidade Federal do Paraná -Setor Litoral - UFPR Litoral, Dr. em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS. docente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino - Mestrado Profissional e Docente do Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Coordenador do Grupo de Pesquisa Universidade Escola. Membro do Grupo de pesquisa Formação de Professores Ensino e Avaliação.

Elisa Daniele de Andrade, Docente da Secretaria Municipal de Educação do município de Araucária - PR.

Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Pinhais (2006). Especialista em Gestão em Processos em Educação, Diversidade e Inclusão pela UFPR. Mestranda no programa de pós-graduação em Rede Nacional em Ciências Ambientais. Atualmente é coordenadora da Educação do Campo da Secretaria Municipal de Educação de Araucária, da Prefeitura Municipal de Araucária - PR. Tem experiência na área de tecnologia educacional, Educação do Campo e Gestão Escolar.

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Publicado

2020-06-26

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2020)

Sección

Artigos

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