LOS CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS DE LA BASE CURRICULAR COMÚN NACIONAL (BNCC) PARA LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Y LOS JUEGOS INFANTILES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p219-240

Palabras clave:

BNCC, Códigos Alfanuméricos, Educación Infantil, Juegos

Resumen

Su objetivo es problematizar el juego en los Centros de Educación de la Primera Infancia, a fin de mapear las formas en que los niños ocupan, crean fabulaciones e inventan en los espaciotiempos escolares que experimentan. En él se analiza la excesiva psicologización y pedagogización de los juegos de los niños, expresado en la Base Curricular Común Nacional (BNCC), transcribiendo su aprendizaje y juego en códigos alfanuméricos. Utiliza como metodología la cartografía de las fabulaciones y juegos de niños en una escuela municipal de educación infantil. Concluye que las fabulas e invenciones de los niños llevan a pensar en el juego como una condición de nuestra animalidad, como instinto y como un poder para la creación y el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Camilla Borini Vazzoler Gonçalves, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutoranda e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). 

Janete Magalhães Carvalho, Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES)

Doutora em Educação. Pós-Doutora em Currículo (UERJ) e Sociologia da Vida Cotidiana ( ICS/Universidade de Lisboa). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES).Pesquisadora 1D do CNPq

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Publicado

2021-03-30

Número

Vol. 19 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos

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