La Prova Brasil en la óptica de los niños

el poder pastoral

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p611-628

Palabras clave:

poder pastoral, niños, profesores, escuela, Prova Brasil

Resumen

Las reformas educativas en curso desde la década de 1990, promovió cambios estructurales, particularmente con el énfasis y la intensificación en la política de evaluaciones en gran escala.
Las escuelas y los profesores desempeñan un papel crucial en el proceso de realización de los niños que realizan las pruebas, para que las instituciones alcancen los objetivos de calidad establecidos por las políticas educativas. En este trabajo presentaremos datos de una encuesta realizada con la participación de niños de los 5º años de educación básica en una escuela pública en el municipio de São Miguel dos Campos – Alagoas, que realizan la Prova Brasil. La investigación tiene un enfoque cualitativo, desde el estudio de caso y el análisis del discurso de Michel Foucault, tratando de observar el poder pastoral y qué tipo de tecnologías son movilizados a nivel institucional y el papel del docente junto a los niños, llevándolos a los fines de Prova Brasil.

Biografía del autor/a

Karla de Oliveira Santos, Universidade Estadual de Alagoas

Doutora em Educação. 

Professora Adjunta da Universidade Estadual de Alagoas - Campus II - Santana do Ipanema - AL

Laura Cristina Vieira Pizzi, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlandia/MG (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1992) e Doutorado em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Visiting Scholar na School of Education da Univeristy of Berkeley - CA/USA (2002) e Pós-doutorado Sênior no Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia da Università degli Studi di Firenze/IT (2014). Membro da Comissão Editorial da RBE/Anped (2012-2018); Coordenadora do PPGE-UFAL (2010-2012). Vice-Coordenadora do PPGE/UFAL (2008-2009); Editora da Revista Debates em Educação do PPGE-UFAL (2009-2015). Cooperação Científica FACED/UFRGS (2017-2018); Docente do DPOPP-UFU/MG (1991-1993). Atualmente Professora Titular no Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), atuando no Mestrado e Doutorado. Coordena o grupo de pesquisa (CNPq) "Currículo, atividade docente e subjetividades", com foco nos temas do currículo e do trabalho docente, nas seguintes problemáticas: políticas curriculares, controle do trabalho docente, currículo e subjetividades relacionadas ao gênero, à cidadania e à pobreza, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental.

Citas

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Publicado

2022-06-29

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2022)

Sección

Artigos

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