TIC en la formación inicial de profesores en Portugal
en la búsqueda de un estado de arte
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p347-371Palabras clave:
formación inicial del profesorado, metasíntesis, revisión sistemática de la literatura, tecnologías de la información y la comunicación (TIC)Resumen
El artículo es el resultado de una revisión sistemática de la literatura elaborada a través de una metasíntesis cualitativa, que pretende presentar el estado del arte de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación inicial del profesorado portugués entre los años 1998-2019. En los estudios analizados se eligieron: los objetivos, la metodología, los datos recogidos y las conclusiones. Los resultados alcanzados permitieron concluir que la metodología cualitativa predomina en la investigación en esta área de conocimiento, involucrando un número reducido de participantes en los estudios desarrollados. Sobre la integración de las tecnologías en la formación inicial del profesorado, se revelan en mayor proporción aspectos de retroceso y estancamiento, frente a un limitado avance en el cambio de posturas de los profesores de enseñanza superior sobre la importancia de las tecnologías en en el proceso de formación de los futuros docentes.
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