LA (IN) DEFINICIÓN DEL PAPEL DEL PROFESOR DIRECTIVO Y EL INTÉRPRETE EDUCATIVO EN LA ESCUELA “INCLUSIVA”: ENTRE ÁREAS DE CONFLICTO Y POSIBILIDADES DE COLABORACIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p2029-2051

Palabras clave:

Inclusión, Estudiantes sordos, Colaboración, Profesor regente, Intérprete de Libras.

Resumen

Este artículo analiza el papel del profesor director y del intérprete educativo en la inclusión escolar del alumno sordo, una representación indefinida y controvertida, que genera conflictos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Apoyado en la Teoría Socio-Histórico-Cultural de Vygotsky (1924-1934), este trabajo está anclado en la Metodología de Investigación en Colaboración Crítica (MAGALHÃES, 2006) y en el Interaccionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006). Los datos fueron producidos en una escuela común que tiene estudiantes sordos inscritos, a través de la grabación de video de las clases de lengua portuguesa, sesiones de reflexión y entrevistas con los participantes. Los resultados muestran áreas de conflicto en el ámbito de actuación del docente y del intérprete por las lagunas en la formación de estos profesionales que, sumados a otros factores, contribuyen a una inclusión excluyente y señalan la necesidad de un trabajo colaborativo, para la formación de calidad.

Biografía del autor/a

Lucineide Machado Pinheiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP

Doutora e Mestre em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Regional do Cariri (URCA/CE). É Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP. Possui Proficiência em Tradução e Interpretação da LIBRAS/Língua Portuguesa/LIBRAS e Proficiência no uso e no ensino da LIBRAS, nível superior, pelo Ministério da Educação MEC/INEP/UFSC. Integra os Grupo de Pesquisa ILCAE - Inclusão Linguística em Cenários de Atividades Educacionais (PUC/UNIFESP) e GEICS - Grupo de Estudos sobre Identidade e Cultura Surda (UNIFESP). Concentra suas pesquisas nos seguintes temas: Educação de Surdos, Inclusão Escolar, Educação Bilíngue para Surdos, LIBRAS, Currículo e Adaptação/Flexibilização Curricular. Sua principal base teórico-metodológica é a Teoria Sócio-Histórico-Cultural de Desenvolvimento e a Pesquisa Crítica de Colaboração - PCCol.

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Publicado

2020-12-16

Número

Sección

Artigos