Un estudio de las habilidades relacionadas con el conocimiento químico presentes en la Base de Currículo Nacional Común

Autores/as

  • Andréia Francisco Afonso Universidade Federal de Juiz de Fora
  • Ana Carolina Araújo da Silva Universidade Federal de Juiz de Fora.
  • Rita de Cássia Reis Universidade Federal de Juiz de Fora.
  • Juliana Vicini Florentino Universidade Federal de Juiz de Fora

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p629-645

Palabras clave:

BNCC, habilidades, Taxonomía de Bloom, niveles de pensamiento químico

Resumen

La Base de Currículo Nacional Común es un documento que abarca un conjunto sistemático y gradual de objetivos de aprendizaje necesarios para el pleno desarrollo de los niños y jóvenes. Para esto, se organiza en unidades temáticas, objetos de aprendizaje y habilidades. En este sentido, presentamos un estudio de las habilidades relacionadas con el conocimiento químico en el área de Ciencias Naturales del noveno al doceavo grado. Para este análisis, consideramos las categorías del dominio cognitivo Revisado de la Taxonomía de Bloom y los niveles de pensamiento químico. Los datos revelaron que las habilidades analizadas se mueven entre los niveles cognitivos de la Taxonomía, pero que para el noveno grado hay un predominio del nivel inferior del orden cognitivo, mientras que para la escuela secundaria del orden superior. Con respecto al pensamiento químico, identificamos que en el noveno grado y la escuela secundaria, las habilidades incluyen el nivel submicroscópico.

Biografía del autor/a

Andréia Francisco Afonso, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutora em Ciências pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Professora no Programa de Pós-graduação em Química da Universidade Federal de Juiz de Fora.

Ana Carolina Araújo da Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora.

Doutora em Educação: Educação e Ciências pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora.

Rita de Cássia Reis, Universidade Federal de Juiz de Fora.

Doutora em Educação: Educação e Ciências pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. 

Juliana Vicini Florentino, Universidade Federal de Juiz de Fora

Mestrado em Química pela Universidade Federal de Juiz de Fora. 

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Publicado

2022-06-29

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2022)

Sección

Artigos

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