Cruzamientos moderno/coloniales en el currículo

reflexiones de(s)coloniales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p552-571

Palabras clave:

currículo, decolonialidade, matriz colonial de poder, relaciones internacionales

Resumen

Este artículo busca identificar y analizar las manifestaciones de la matriz colonial de poder en el currículo de un curso superior en Relaciones Internacionales en el estado de Rio Grande do Sul-Brasil. Se realiza un análisis crítico y cualitativo del Proyecto de Curso Pedagógico (PPC) a partir de las interlocuciones teóricas entre currículo y de(s)colonialidad a la luz del Análisis Textual Discursiva. Se argumenta que en la modernidad/colonialidad el currículo también se constituye como un dispositivo colonial de regulación y control. La colonialidad del ser, del poder y del saber se manifiestan en el currículo y guían su dimensión prescrita, real y oculta. El análisis reconoce que la universidad incorpora y reproduce el paradigma de la modernidad, reforzando estas colonialidades en y a través del currículo. 

Biografía del autor/a

Marcelly Machado Cruz, Universidade de São Paulo - USP

Mestranda em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo (USP). Bacharel em Relações Internacionais pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC).

Éder da Silva Silveira, Universidade de Santa Cruz do Sul

Professor pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul. Doutor em história pela Unisinos, mestre e pós-doutor em Educação pela PUC-RS. Líder do Grupo de Pesquisa Currículo, Memórias e Narrativas em Educação. E-mail: eders@unisc.br

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Publicado

2022-06-29

Número

Sección

Artigos