Significados de la enseñanza de Filosofía en el Currículo de la Escuela Secundaria en la producción de revistas de la zona en el periodo 2009-2019

Autores/as

  • Kleber Santos Chaves Secretaria de Educação do Estado da Bahia
  • Benedito Gonçalves Eugênio Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e54028

Palabras clave:

filosofía, enseñanza de filosofía, currículo, secundaria, teoría del discurso

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación de maestría, metodología cualitativa e insectión bibliográfica, cuyo título es Significados de la filosofía docente en el currículo de bachillerato en el período de 2009 a 2019, y que tenía como objetivo revisar la producción de la comunidad académica del campo de la filosofía docente en obras y revistas especializadas en la materia. Perseguimos los objetivos en el marco temporal, partiendo de la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, articulados al uso metodológico del contexto de producción de textos de los ciclos políticos de Stephen Ball. La articulación de los elementos mencionados nos permitió concluir que un tagonismo de este grupo persiste con los discursos de la comunidad filosófica y otros momentos hegemónicos de la realidad que obstaculizan la afirmación filosófica de esta enseñanza a nivel de secundaria.

Biografía del autor/a

Kleber Santos Chaves, Secretaria de Educação do Estado da Bahia

Mestre em Ensino pelo Programa de Pós Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEn/UESB). Licenciado em Filosofia pelo Instituto de Filosofia Nossa Senhora das Vitórias (IFNSV) e o Centro Universitário Claretiano (CEUCLAR). Especialista Interdisciplinar em Estudos Sociais e Humanidades (UNEB). Atua como professor regente de Filosofia na rede de Educação básica do Estado da Bahia (SEC/BA). Integra o grupo de pesquisa Currículo, gênero e relações étnico-raciais (UESB/CNPq). Colabora como editor no Apoena, folheto didático de Ensino de Filosofia. Os interesses de pesquisa são principalmente: ensino de filosofia; políticas curriculares de Filosofia; Filosofia no Ensino médio.

Benedito Gonçalves Eugênio, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Possui graduação em licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2002), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2004) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2009). Atualmente é professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação, no Programa de Pós-Graduação-Mestrado Acadêmico em Relações Étnicas e Contemporaneidade, do qual foi Vice-coordenador (2014-2016) e Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN- 2018). Foi docente do PPG Educação/UESB (2013-2014). Coordena, desde 2011, o curso de Especialização em Educação e Diversidade Étnico-cultural. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: currículo (políticas e práticas pedagógicas para a educação básica), livro didático, educação das relações etnicorraciais, relações de raça e gênero na escola, ensino de língua portuguesa e educação escolar quilombola.

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Publicado

2023-11-30

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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