Algunas Reflexiones sobre los Retos de Proeja en la Perspectiva de la Educación Inclusiva desde el Proyecto Pedagógico de un Curso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e54284

Palabras clave:

proyecto pedagógico de curso, Proeja, educación inclusiva

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar si el Proyecto Curso Pedagógico del Proeja, impartido en el Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Camboriú, encaja o no en una propuesta de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) desde la perspectiva de la Educación Integrada. En este sentido, la comprensión de los datos se basa en los supuestos del enfoque cualitativo (Chizzotti, 2011) y la base técnico-metodológica para análisis documental (Gil, 2002). Autores como Silva (2000), Contini (2008), Ropoli et al. (2010) nos ayudan a reflexionar sobre este tema. Los resultados muestran que el documento presenta un movimiento a favor del cumplimiento de las políticas de inclusión, pero es necesario avanzar en preguntas sobre las prácticas y estrategias de enseñanza-aprendizaje dentro de las propuestas de Educación Integrada.

Biografía del autor/a

Kerén Talita Silva Miron, Instituto Federal Catarinense - IFC

Mestra em Educação no Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Camboriú. Graduada em Pedagogia na Universidade do Estado da Bahia, Campus XII. Grupo de pesquisa: Processos Educativos. 

Chris Royes Schardosim, Instituto Federal Catarinense (IFC)

Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora EBTT no Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Ibirama e orientadora no Programa de Pós-Graduação em Educação, no curso de Mestrado Acadêmico em Educação do IFC Campus Camboriú. Grupo de pesquisa: Processos Educativos. 

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Publicado

2024-04-30

Número

Sección

Artigos