Aprendizaje en foros
imbricación entre las prácticas de redes sociales y la expansión del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e55766Palabras clave:
aprendizaje social, prácticas culturales, foro virtual, RedditResumen
El estudio investigó las prácticas de los usuarios de foros de Internet en la plataforma Reddit con el fin de comprender la naturaleza de las interacciones que se llevan a cabo a través del intercambio de mensajes. Partiendo del marco teórico del aprendizaje social en línea como práctica cultural, se realizó un análisis para categorizar y comprender los tipos de mensajes y su relación con la cultura de los foros y el desarrollo de nuevos conocimientos. Para la codificación se utilizaron tres sistemas de clasificación, que resultaron en dos tipos: el primero incluía mensajes típicos del foro, no siempre directamente asociados a los temas, que contenían chistes, ironías, memes, alineados con características de Reddit. El segundo recogió mensajes más densos, relacionados con los temas, que contenían intercambios de información y debates. El análisis mostró un entrelazamiento entre la expansión del conocimiento sobre los temas y subtemas abordados y el desarrollo de lazos sociales propios del contexto de los foros de internet, indicando la ocurrencia del aprendizaje social.
Citas
Bardin, Lawrence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
Bauer, Martin W. Análise de conteúdo clássica: uma revisão. In: Bauer, Martin W.; Gaskell, George (orgs.). Pesquisa qualitativa com texto imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 189-217.
Burnett, Cathy; Wilkinson, Jeff. Holy Lemons! Learning from children’s uses of the Internet in out-of-school contexts. Literacy, v. 39, n. 3, p. 158-165, 2005. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1467-9345.2005.00416.x. Acesso em: 10 mar. 2020.
Cardoso, Márcia; Oliveira, Guilherme; Ghelli, Kelma. Análise de conteúdo. Uma metodologia de estudo qualitativa. Cadernos da Fucamp, v. 20, n. 43, p. 98-111, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2347. Acesso em: 17 ago. 2021.
Chi, Michelene; Wylie, Ruth. The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educational Psychologist, v. 49, n. 4, p. 219-243, 2014. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1044018.pdf. Acesso em: 03 mar. 2020.
Dubovi, Ilana; Tabak, Iris. An empirical analysis of knowledge co-construction in YouTube comments. Computers & Education, v. 156, p. 1-16, 2020. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520301378. Acesso em: 04 mar. 2020.
Duffy, Peter. Engaging the YouTube Google-Eyed generation: Strategies for using Web 2.0 in Teaching and Learning. Electronic Journal of e-Learning, v. 6, n. 2, p. 119-130, 2008. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1098687.pdf. Acesso em: 05 mar. 2020.
Faraco, Carlos Alberto. Linguagem e diálogo: as ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
Goodnow, Jacqueline Jarrett; Miller, Peggy J.; Kessel, Frank. Cultural practices as contexts for development. Hoboken: Jossey-Bass, 1995.
Greenhow, Christine; Gibbins, Thor; Menzer, Melissa. Re-thinking scientific literacy out-of-school: Arguing science issues in a niche Facebook application. Computers in Human Behavior, v. 53, p. 593-604, 2015. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563215004719. Acesso em: 07 abr. 2020.
Hanks, William. Language and communicative practices. Boulder, Colorado: Westview Press, 1996.
Hattingh, Marié. A preliminary investigation of the appropriateness of YouTube as an Informal learning platform for pre-teens. In: Haoran, Xie; Popescu, Elvira; Hancke, Gerhard; Manjón, Baltasar Fernández (org.). Advances in Web-Based Learning – ICWL 2017, Cham: Springer International Publishing, 2017. p. 101-110.
Holland, Alison Anderson. Effective principles of informal online learning design: A theory-building metasynthesis of qualitative research. Computers & Education, v. 128, p. 214-226, 2019. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131518302719. Acesso em: 12 mai. 2021.
Junqueira, Eduardo; Lima, Luciana. Fóruns virtuais em processos de aprendizagem autônoma e colaborativa. In: Ribeiro, Ana Elisa; NovaisS, Ana Elisa. Letramento digital em 15 cliques. Belo Horizonte: RHJ, 2012. p. 32-53.
Krystal, David. Language and the internet. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
Lave, Jean. Situating learning in Communities of Practice. In: Resnick, Lauren B; LEVINE, John; Behrend, Stephanie. Perspectives on socially shared cognition. Washington, D.C: American Psychological Association, 1991. p. 121-150.
Lemos, André. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2002.
Manca, Stefania. Social network sites in formal and informal learning: potentials and challenges for participatory culture. RiMe. Rivista dell’Istituto di Storia dell’Europa Mediterranea, p. 77-88, 2018. Disponível em: https://rime.cnr.it/index.php/rime/article/view/35/32. Acesso em: 15 mar. 2020.
O’Reilly, Tim. What is Web 2.0: Design patterns and business Models for the next generation of software. 2005. Disponível em: https://www.oreilly.com/pub/a/web2/archive/what-is-web-20.html. Acesso em: 18 jun. 2021.
Pereira, Tânia Elizette Barata; Junqueira, Eduardo Santos. Fóruns generalistas da internet: trocas e processos de aprendizagens. Encontros Universitários da UFC, v. 4, n. 3, 2018. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/eu/article/download/67089/183196. Acesso em: 13 mai. 2020.
Phillips, Denis Charles; Soltis, Jonas F. Perspectives on learning. New York: Teachers College Press, 2004.
Rakovic, Mladen; Marzouk, Zahia; Liaqat, Amna; Winne, Philip; Nesbit, John C. Fine grained analysis of students’ online discussion posts. Computers & Education, v. 157, p. 1-8, 2020. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520301809. Acesso em: 06 mai. 2020.
Reddit. A página inicial da internet. 2019. Disponível em: https://www.reddit.com/. Acesso em: 15 jun. 2019.
Reddit. Tópico. Estou fazendo um jogo sobre o Brasil pré-histórico, feedback é muito bem vindo (follow up nos comentários). São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.reddit.com/r/brasil/comments/bmmtb6/estou_fazendo_um_jogo_sobre_o_brasil_pr%C3%A9hist%C3%B3rico/emybytn/?context=8&depth=9. Acesso em: 17 maio 2019.
Reddit. Tópico. Eu forcei um bot a assistir mais de 1000 horas de novelas da Globo e depois pedi que ele escrevesse uma novela. São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.reddit.com/r/brasil/comments/cqrltu/eu_forcei_um_bot_a_assistir_mais_de_1000_horas_de/ewypear/?sort=old. Acesso em: 12 abr. 2019.
Rogoff, Barbara; Baker-Sennett, Jacqueline; Lacasa, Pilar; Goldsmith, Denise. Development through participation in sociocultural activity. New directions for child and adolescent development, v. 1995, n. 67, p. 45-65, 1995. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cd.23219956707. Acesso em:10 mar. 2020.
Rogoff, Barbara. The cultural nature of human development. New York: Oxford University Press, 2003.
Sampaio, Rafael Cardoso; Barros, Samuel Anderson Rocha; Morais, Ricardo. Como avaliar a deliberação online? Um mapeamento de critérios relevantes. Opinião Pública, v. 18, n. 2, p. 470-489, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/op/a/RKDdStBFbRzJJXRNcDNFh3d/. Acesso em: 04 maio 2020.
Scardamalia, Marlene; Bereiter, Carl. Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. In: Sawyer, Robert Keith. Cambridge handbook of the learning sciences. New York: Cambridge University Press, 2006. p. 97-118.
Scardamalia, Marlene. Collective cognitive responsibility for the advancement of knowledge. In: Bereiter, Carl. Liberal education in a knowledge society. Chicago: Open Court, 2002. p. 45-72.
Schrire, Sarah. Knowledge building in asynchronous discussion groups: Going beyond quantitative analysis. Computers & Education, v. 46, n. 1, p. 49-70, 2006. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131505000539. Acesso em: 11 jun. 2020.
Shapiro, Matthew; Park, Han Woo. More than entertainment: YouTube and public responses to the science of global warming and climate change. Social science information, v. 54, n. 1, p. 115-145, 2015. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0539018414554730. Acesso em: 11 maio 2020.
Singer, Philipp; Ferrara, Emilio; Kooti, Farshad; Strohmaier, Markus; Lerman, Kristina. Evidence of online performance deterioration in user sessions on Reddit. PLOS ONE, v. 11, n. 8, p. 1-16, 2016. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27560185/. Acesso em: 10 maio 2020.
Singh, Vandana; Holt, Lila. Learning and best practices for learning in open-source software communities. Computers & Education, v. 63, p. 98-108, 2013. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131512002862. Acesso em: 10 maio 2020.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista e-Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
