Concepciones evaluativas y de formación del profesorado de educación física
análisis de planes de asignaturas en cinco países de Sudamérica
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e57136Palabras clave:
concepciones de evaluación, educación física, formación del profesorado, América del Sur, currículoResumen
El artículo analiza el contenido prescrito en planes de asignaturas para identificar las concepciones de evaluación y de formación del profesorado en Educación Física en cinco países de Sudamérica (Chile, Colombia, Ecuador, Uruguay y Venezuela). Se caracteriza por ser una investigación cualitativa, exploratoria, basada en el análisis documental y en el método comparativo. Las fuentes utilizadas son 10 planes de asignaturas y 50 bibliografías prescritas en estos planes. Los resultados muestran que las asignaturas prescriben dos categorías de concepciones evaluativas: a) las constructivistas; y b) las críticas. Se concluye que las asignaturas han tenido en cuenta diferentes concepciones evaluativas, aunque la formación esté fundamentada en teorías constructivistas, y se señala la relevancia de estas discusiones y sus implicaciones en la práctica profesional de la Educación Física en los países analizados.
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