Fake News y Currículo
Percepciones de Profesores de Lengua Portuguesa del Territorio Identitario Vale do Jiquiriçá/Bahia
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61394Palabras clave:
oticias falsas, Educación básica, estrategias curriculares, profesores de lengua portuguesa.Resumen
Este artículo analizó las percepciones sobre las noticias falsas de los profesores de lengua portuguesa de la Red Estatal de Educación del Vale do Jiquiriçá/Bahia, ya que las noticias falsas emergen como un recurso para el estallido de una guerra informativa y se convierten en una herramienta a través de la cual se observa un proceso deliberado. desinformación de la sociedad. El objetivo fue conocer la comprensión de los docentes sobre las noticias falsas, evaluar si y cómo se discuten las noticias falsas en la escuela, identificar estrategias curriculares y pedagógicas utilizadas por los educadores en la discusión del tema. Se utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo, utilizando como instrumento de recolección de datos un cuestionario online mixto. En los resultados identificamos docentes con incomprensiones sobre fake news y el uso de medios limitantes en la verificación de hechos, así como importantes aciertos en el abordaje curricular.
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