Representaciones de profesores universitarios sobre Enseñanza Remota de Emergencia en la Amazonía Bragantina, estado de Pará-Brasil

Autores/as

  • Miguel Pereira de Sousa Universidade Federal do Pará (UFPA)
  • Rogerio Andrade Maciel Universidade Federal do Pará/ Campus Universitário de Bragança https://orcid.org/0000-0003-1673-5215

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61447

Palabras clave:

enseñanza remota de emergencia, representaciones de los docentes, tecnología de la información y la comunicación, cultura digital

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir las representaciones de profesores de pregrado del campus universitario de Bragança sobre la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) en tiempos de la pandemia de COVID-19, en la Amazonia Bragantina. El enfoque metodológico se basó en el Enfoque de la Nueva Historia Cultural, utilizando como instrumentos un cuestionario vía Google Drive y la recolección de documentos: actas, ordenanzas, decretos y resoluciones. Los resultados resaltaron diferentes significados atribuídos por los profesores universitarios al ERE: apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación; conflictos imperativos entre el trabajo y las actividades domésticas; preocupación por la retención de estudiantes; violencia tecnológica; y el desafío de incorporar nuevas prácticas, sin perder las “viejas”, en la construcción de la cultura digital en la Universidad Federal de Pará, campus universitario de Bragança, estado de Pará, Brasil.

 

Biografía del autor/a

Miguel Pereira de Sousa, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Técnico pela Universidade Federal do Pará/Campus Universitário de Bragança (UFPA/CBRAG). Mestre em Linguagens e Saberes na Amazônia pelo Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia (PPLSA). Membro do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em História da Educação e Currículos nas Amazônias (NIPHECA).

Rogerio Andrade Maciel, Universidade Federal do Pará/ Campus Universitário de Bragança

Doutor  em Educação. Professor do Programa de Pós - Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia e Professor Adjunto  dos Cursos de Licencitura em pedagogia pela Universidade Federal do Pará/Campus Universitário de Bragança. Líder do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em História da Educação e Currículo na Amazônia (NIPHECA). Atualmente investiga temas relacionados as representações de educação, práticas curriculares e tecnologias educacionais.

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Publicado

2024-11-19

Número

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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