Procesos de inclusión digital en el Programa Educativo Inova en escuelas secundarias estatales de Sumaré-SP

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61568

Palabras clave:

inclusión digital, tecnologías digitales de la información y la comunicación, formación de docentes, Programa Inova Educación

Resumen

Este artículo es un extracto de una investigación que buscó investigar cómo investigar cómo ocurren los procesos de inclusión digital en las prácticas pedagógicas de innovación curricular Tecnología del Programa Inova Educação en dos escuelas secundarias integrales estatales de Sumaré/SP. Se realizo um estudio de caso exploratorio con observaciones simples y cuestionario semiestructurado aplicado a 4 docentes. Presentamos una de las categorías analizadas en la investigación, que investigo, a través de simples observaciones, los procesos de inclusión digital en las prácticas pedagógicas de profesores. Los resultados mostran que los procesos de inclusión digital aún no se potencian en las prácticas pedagógicas docentes, y apuntan a la insuficiente formación de docentes y estudiantes en el campo de las tecnologias. Destacan la precariedad del acceso a internet y la falta de coordinación entre los materiales didácticos y el desarrollo de innovación curricular tecnológica.

Biografía del autor/a

Adriano Fiuza do Nascimento, Universidade do Estado de Santa Catarina

Mestre em Educação Inclusiva pela Universidade do Estado de Santa Catarina, Pós Graduado em Gestão Estratégica de Pessoas Liderança e Inovação pela Faculdade ESAMC- Campinas, Graduado em Letras Licenciatura pela Universidade Paulista UNIP, Licenciado em Pedagogia, concursado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo como Professor de Língua Portuguesa, atualmente Vice- Diretor de Escola Estadual do Programa Ensino Integral-SP. Estou na educação desde 2009, fui condecorado com a medalha do Núcleo MMDC Caetano de Campos- No grau de oficial, Governo do Estado de São Paulo, pelos relevantes serviços prestados a educação pública. Publiquei três livros como resultados de projetos desenvolvidos em sala de aula e com autoria colaborativa de alunos dos anos iniciais, fundamental e médio.

Karina Marcon, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora em Educação (2015 - Bolsista CNPq) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Realizou Doutorado Sanduíche na Universidade Aberta, em Lisboa/Portugal (Bolsista CAPES/PDSE).

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Publicado

2024-12-23

Número

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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