Seduc-RS en la apropiación de las TDIC en la Educación Secundaria

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61616

Palabras clave:

límites de la tecnología educativa; privatización de la enseñanza; apropiación del conocimiento; educación secundaria.

Resumen

Este estudio analiza cómo ocurrió la actuación de la Secretaría de Educación de Rio Grande do Sul (Seduc-RS) en relación a la apropiación de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) por profesores y estudiantes de Educación Secundaria entre 2020 y 2022. En un contexto marcado por cambios en la Educación Secundaria y por la pandemia de Covid-19, fue realizado un análisis temático de 93 noticias en el sitio web de Seduc-RS entre 2020 y 2022, con el objetivo de identificar los actores involucrados en la implementación de las DICT y las posibilidades de apropiación por parte de las comunidades escolares. Se observó que la gestión estatal de la educación privilegió a los grupos empresariales en detrimento de sujetos de las comunidades escolares, ocasionando apropiación del espacio público por el privado. Siguiendo el proceso en curso, tales acciones de educación a distancia y privatización pueden volverse permanentes en las escuelas estatales de Educación Secundaria.

Biografía del autor/a

Brenda Jover, Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS)

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com bolsa Capes. É licenciada em Pedagogia também pela UFRGS (2019) e pesquisadora do Núcleo de Estudos de Política e Gestão da Educação.

Ângela Chagas, Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com bolsa Capes. Mestra em Educação também pela UFRGS (2019), licenciada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2023) e bacharela em Comunicação Social, Jornalismo pela UFRGS (2009). Pesquisadora do Núcleo de Estudos de Política e Gestão da Educação.

Mateus Saraiva, Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS)

Licenciado em História (2005), bacharel em Políticas Públicas (2016), mestre (2015) e doutor (2021) em Educação, pela UFRGS. Pesquisador do Núcleo de Estudos de Política e Gestão da Educação e do Grupo Exclusão Escolar na História Brasileira: persistências e resistências (1920-2020).

Maria Beatriz Luce, Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS)

 

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Publicado

2023-09-30

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Dossiê Temático: “Currículo e tecnologias: redes, territórios e diversidades”

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