A  secundarização da Filosofia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Ivanilde Apoluceno de  Oliveira; Dannyel Teles de  Castro

doi:10.23925/1809-3876.2024v22e65482

Autores/as

Ivanilde Apoluceno de Oliveira Universidade do Estado do Pará
Dannyel Teles de Castro Universidade do Estado do Pará

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65482

Palabras clave:

filosofia, filosofía de la enseñanza, filosofía de la educación, filosofía intercultural

Resumen

El artículo realiza un análisis del componente curricular de Filosofía dentro de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), específicamente en la Escuela Secundaria. A partir de las competencias y habilidades específicas para las Humanidades y Ciencias Sociales aplicadas a la Escuela Secundaria, texto que aporta elementos para la dirección de la Filosofía en el currículo escolar, se desprende que ésta es secundaria en detrimento de los conocimientos históricos, sociales y geográficos. A través de una investigación bibliográfica y documental, se realiza una discusión crítica sobre el papel de la Filosofía en la Educación Básica, resaltando, entre otros aspectos, la importancia de incluir otras filosofías, como la africana, la amerindia y la asiática, dado su necesario aporte para la formación de estudiantes de escuela secundaria.

Biografía del autor/a

Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Universidade do Estado do Pará

Pós-doutorado em Educação pela PUC-RJ. Doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP e UNAM-UAM-Iztapalapa- México. Docente e pesquisadora do PPGED e Coordenadora do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire da Universidade do Estado do Pará. Bolsista produtividade do CNPq2. Brasil.

Dannyel Teles de Castro, Universidade do Estado do Pará

Doutor em Educação pela UEPA.

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