Ni negros ni blancos, simplemente bronceados
las masculinidades negras y afrodescendientes en el sistema de educación pública de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e67632Palabras clave:
educación antirracista, resistencia afrodiaspórica, racismo estructuralResumen
Este estudio investiga las prácticas racistas en una escuela pública de São Paulo. Mediante un cuaderno de bitácora, un investigador negro, afrodiaspórico y de piel oscura, otro investigador mestizo y un tercer investigador negro de ascendencia africana, dedicado a los estudios étnico-raciales desde una perspectiva brasileña, analizan el silenciamiento y las formas de resistencia étnico-racial asociadas a las masculinidades negras y afrodiaspóricas en el contexto educativo. Su fundamento teórico se basa en Frantz Fanon (2008), Bas’Ilele Malomalo (2021) y los marcos normativos: la Ley N° 10.639/03 y el BNCC (Currículo Básico Común Nacional), que abordan la inclusión de la historia y la cultura afrobrasileña en el currículo escolar. En conclusión, resaltamos la urgencia de transformaciones culturales y educativas que valoren el conocimiento afrodiaspórico y afroindígena y fortalezcan las identidades negras en el entorno escolar.
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