The Base Curriculum of the Santa Catarina Territory

implementation, challenges and limitations of the New High School

Authors

  • Luiz Martins Junior State University of Santa Catarina
  • Kelly Onofri State University of Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e60614

Keywords:

Basic Curriculum of High School in the Territory of Santa Catarina, High school, Common National Curriculum Base

Abstract

This article analyzed the proposal of the Base Curriculum of Secondary Education of Santa Catarina (CBTCem) published in 2020, from the implementation process, challenges and limitations. Methodologies of bibliographical and documentary analysis were used and the unit of analysis used was based on the formative experience lived in the researched school. The study adopted a qualitative approach and adopted the interview with the professors for data generation, and identified that these professors express a high degree of resistance in relation to the National Common Curricular Base. Although they recognize that the CBTCem presents possibilities for curriculum innovation, they stated that the document brings contradictions and ambiguities in some curricular components. The following concerns were identified: the fragility of the physical structure of state schools and the reduction in the workload of curricular components.

Author Biographies

Luiz Martins Junior, State University of Santa Catarina

Degree in Geography-Bachelor and Licentiate from the University of the Region of Joinville (2013), Degree in Pedagogy from UNINTER (2016), Master in Geography from the Federal University of Santa Catarina (2016) and Doctor in Education in the Graduate Program in Education from the State University of Santa Catarina (2020). He studied the Ph.D. sandwich at the University of Lisbon-Portugal (2018) in the Education Program. He has experience in distance tutoring at the University of the State of Santa Catarina (UDESC), experience as a mentoring professor in the Digital Culture specialization at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), experience as a teacher of Basic Education in the public network. He participated as an evaluator of the Didactic Book (PNLD) in 2019 and 2020. Specialist in Inclusion and Rights of Persons with Disabilities by the Instituto de Educação CBI of MIAMI. He was author professor (content writer) at the UNIASSELVI Institution (2016-2017). Councilor in Itapoá in the management between 2021-2024.

Kelly Onofri, State University of Santa Catarina

Doctoral Student in Education (2021-2025) at UDESC, Research Line: Educational Policies, Teaching and Training, Research Group: Teaching Geography, Teacher Training and Different Languages. She has a degree in Geography (2012) from UNIASSELVI and in Pedagogy (2020) from Unyleya; Specializations in: Management in Education (2018) by IFC, Management and Environmental Education (2013), Teaching in Higher Education (2013) and Teaching in Teaching Geography and History (2012) held at Faculdade Avantis; Master in Education (2021) at UDESC, in the Research Line: Education, Communication and Technology, NEXOS Research Group: Critical Interdisciplinary Theory-South. She has experience as a teacher in Geography in Elementary School-Final Years, Tutoring in Higher Education (Undergraduate and Postgraduate) and in Academic Document Management.

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2024-05-31

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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