Desempenho de escolares de escola pública e privada em tarefas cognitivas e de aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2026v38i2e75238Palavras-chave:
Alfabetização, Ensino Fundamental, Cognição, função executiva, Fatores SocioeconômicosResumo
Introdução: O aprendizado nos primeiros anos do Ensino Fundamental envolve habilidades em leitura, escrita e matemática, ligadas ao desenvolvimento neurocognitivo e ao contexto socioeconômico. Observa-se uma desigualdade entre as redes pública e privada, com desempenho superior da rede privada, especialmente após a pandemia. Essa diferença impacta tanto o rendimento acadêmico quanto as funções cognitivas. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo comparar o desempenho de crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental das redes pública e privada em tarefas acadêmicas e cognitivas. Métodos: Estudo transversal, quantitativo e exploratório, vinculado ao projeto multicêntrico “Programa de intervenção multiprofissional de redução de danos da pandemia para estudantes, pais e professores: evidências de mapeamento cognitivo, de saúde física e mental, e laboral”. Fizeram parte da pesquisa 21 alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, sendo 10 de escola pública e 11 de escola privada. Aplicou-se o Teste de Desempenho Escolar - Segunda Edição (TDE-II), subtestes de escrita, leitura e aritmética para avaliação da aprendizagem e outros testes padronizados para avaliação da cognição. Resultados: Estudantes das escolas privadas apresentaram médias superiores em comparação com os das escolas públicas nas habilidades acadêmicas e na maioria das habilidades cognitivas avaliadas. Apesar das diferenças nos subtestes do TDE-II, ambas as redes apresentaram médias acima das normas esperadas da avaliação. Conclusão: Observou-se melhor desempenho de crianças da rede privada em habilidades de aprendizagem e em alguns indicadores cognitivos, em comparação à rede pública. Esses resultados sugerem a influência de fatores educacionais e contextuais no desenvolvimento infantil e apontam para a necessidade de estratégias voltadas à redução das desigualdades e à promoção da equidade educacional. A rede pública exige ações efetivas para promover equidade educacional.
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