Epistemolopgia e didática
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p353-388Palavras-chave:
Análise epistemológica, Obstáculo epistemológico, Concepção, Análise didáticaResumo
Este artigo examina a relação entre epistemologia e didática, e mais especificamente a função da análise epistemológica na didática. Os dois primeiros parágrafos centram-se na função de vigilância desta análise. O terceiro parágrafo é consagrado à noção de obstáculo epistemológico, sobre o qual a visibilidade da epistemologia em didática tende a concentrar-se, e o quarto à noção de conceção. Descrevemos e analisamos a história destas noções no domínio da didática da matemática em França e colocamos sobre elas um certo número de questões que nos parecem cruciais.
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