Building new understandings about the teaching of mathematics at pedagogical residency program
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p540-563Keywords:
Learning Environments, Mathematics, TeachingAbstract
The text presents the main outcomes of a study that aimed to analyze how the learning environments mobilized by a teacher when teaching mathematics classes in basic education impact prospective teachers' education. The notion of a learning environment is taken from the perspective of critical mathematics education by Ole Skovsmose. The research did not aim to quantify these environments. It was developed through a qualitative approach that used observation and document analysis of reflective diaries as a data production strategy. Data were categorized from the classes observed by residents during the immersion phase in the school space of the Pedagogical Residency Program. The results indicate that the environments the teacher mobilized impacted the residents' education, showing the importance of continuing education, mastering the content translated into different teaching strategies, educational actions in which the student is the protagonist, and exercising a reflection on the practice.
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