Construyendo nuevas comprensiones sobre la enseñanza de las matemáticas con el programa residencia pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p540-563Palabras clave:
Ambientes de Aprendizaje, Matemáticas, EnseñanzaResumen
El texto presenta los principales resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar cómo los ambientes de aprendizaje movilizados por un docente al impartir clases de matemáticas en la educación básica impactan en la formación de futuros(as) docentes. La noción de ambiente de aprendizaje es tomada desde la perspectiva de la educación matemática crítica por Ole Skovsmose. La investigación no tuvo como objetivo cuantificar estos ambientes. Fue desarrollado a través de un enfoque cualitativo que utilizó la observación y el análisis de documentos de diarios reflexivos como estrategia de producción de datos. Los datos fueron categorizados a partir de las clases observadas por los residentes durante la fase de inmersión en el espacio escolar del Programa de Residencia Pedagógica. Los resultados indican que los ambientes que movilizó el profesor impactaron en la formación de los residentes, mostrando la importancia de la formación permanente, el dominio de los contenidos traducidos en diferentes estrategias didácticas, acciones educativas en las que el(la) estudiante es el(la) protagonista y el ejercicio de una reflexión sobre la práctica.
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