Residencia pedagógica matemática, inclusión y enseñanza a distancia: desarrollos para la educación inicial y continua y la identidad profesional docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p360-384

Palabras clave:

Residencia pedagógica en matemáticas, Formación docente, Identidad profesional docente, Educación matemática inclusiva, Enseñanza a distancia

Resumen

En este artículo, presentamos la residencia pedagógica del Centro de Matemáticas de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro para analizar algunas experiencias y desarrollos para la formación inicial y continua docente a partir de la participación en las dos ediciones de este programa. Para responder a la pregunta: “¿La residencia pedagógica contribuye a la constitución de la identidad profesional docente y a la formación de sus actores?” adoptamos la metodología de las narraciones de los(as) residentes sobre esta experiencia, que se centran en los destaques dirigidos a la educación matemática inclusiva, en el decreto del año 2018, y para el tema de la enseñanza a distancia, en el decreto 2020. Los análisis de la orientadora y de la preceptora revelaron el impacto considerable en la constitución y consolidación de la identidad docente de todos(as) los(as) involucrados(as), que creen que este programa debe integrar permanentemente las licenciaturas.

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Biografía del autor/a

Amália Bichara Guimarães, Secretaría Municipal de Educación de Seropédica-RJ

Egresada de la Licenciatura en Matemáticas del Centro Educativo Geraldo Dibiase (2003). Licenciado en Pedagogía por la UNIRIO Consórcio CEDERJ (2018) Actualmente es profesor regente del Municipio de Seropédica y Asistente Operativo Escolar de la SEEDUC RJ. Tiene experiencia en Matemáticas, con énfasis en Matemáticas. Especialista en Enseñanza de las Matemáticas por la UFRJ (2006) y Magíster en Educación en Ciencias y Matemáticas por el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas de la UFRRJ (2020). Preceptora del Programa de Residencia Pedagógica en Matemáticas de la UFRRJ.

Gisela Maria da Fonseca Pinto, UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Departamento de Matemática Educação Matemática

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Publicado

2022-12-26

Cómo citar

BICHARA GUIMARÃES, A. .; PINTO, G. M. da F. Residencia pedagógica matemática, inclusión y enseñanza a distancia: desarrollos para la educación inicial y continua y la identidad profesional docente. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 4, p. 360–384, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i4p360-384. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/58191. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 4 (2022): La formación del profesorado de matemáticas en la interfaz con el programa de residencia pedagógica

Sección

Número Temático: Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica 2022

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