Conocimiento didáctico-matemático de los futuros docentes participantes del programa de residencia pedagógica para la enseñanza de educación financiera

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p293-330

Palabras clave:

Conocimiento Didáctico-Matemático, Educación Financiera, Reflexión sobre la Práctica, Consumo y consumismo, Programa de residencia pedagógica

Resumen

El objetivo de esta investigación fue investigar el conocimiento didáctico-matemático (CDM) de los futuros docentes participantes del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) para la enseñanza de educación financiera (EF). Se trata de una investigación cualitativa de la que participaron cuatro futuros profesores de matemática a lo largo de tres encuentros de estudios y reflexiones sobre EF. Para la organización y el análisis de los datos recolectados durante las reuniones utilizamos el software ATLAS.ti organizándose los datos en las siguientes categorías: Educación en valores, Currículum, Innovación y Conexiones. A la vista de los datos y reflexiones realizadas, es posible destacar la importancia de insertar a los futuros docentes en el contexto de la educación básica, ya que este diálogo con el futuro campo de actuación profesional permite diversas reflexiones, especialmente sobre temas actuales que contribuyen al desarrollo de la ciudadanía, como es el caso de la EF. Aun así, es posible resaltar la importancia de la reflexión sobre la propia práctica, que constituye una oportunidad para (re)evaluar los conocimientos necesarios para la enseñanza de EF en los contextos en los que se insertan las instituciones educativas.

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Biografía del autor/a

Ygor Bruno Fernandes da Silva, Cebrac Centro Brasileiro de Cursos

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais. Pós-Graduado em Engenharia Elétrica pela Universidade Cândido Mendes. Possui graduação em Engenharia de Telecomunicações pela Universidade Federal de São João del Rei (2013) e graduação Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal de São João Del-Rei (2011) . Possui experiência nas áreas de Eletrônica, Sistemas de Telecomunicações e como professor.

Paloma Ferreira Santos, Universidade Federal de Ouro Preto

Mestranda no Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), graduanda em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul. Pós-graduada em Ensino e Tecnologias Educacionais pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, licenciada em Matemática pela mesma instituição. Atuou como bolsista do Programa Residência Pedagógica na Escola Estadual Odilon Behrens de agosto 2018 a dezembro 2019 e do Programa Institucional de Bolsas de iniciação à Docência (PIBID) na Escola Municipal de Educação Básica Leonardo Guimarães em 2017.

José Fernandes da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerai

Doutorado em Educação Matemática

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Publicado

2022-12-26

Cómo citar

FERNANDES DA SILVA, Y. B. .; SANTOS, P. F.; SILVA, J. F. da. Conocimiento didáctico-matemático de los futuros docentes participantes del programa de residencia pedagógica para la enseñanza de educación financiera. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 4, p. 293–330, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i4p293-330. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/58203. Acesso em: 16 ago. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 4 (2022): La formación del profesorado de matemáticas en la interfaz con el programa de residencia pedagógica

Sección

Número Temático: Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica 2022

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